三年级语文《卖木雕的少年》教学设计.doc

三年级语文《卖木雕的少年》教学设计 三年级语文《卖木雕的少年》教学设计 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;第二课时 教学目标： 1、积累文中的四字词组，并学会恰当地运用。 2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。 3、了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。 教学重难点： 通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。 教学过程： 一、复习课文的写作顺序，导入新课。 同学们，上节课我们初步学习了《卖木雕的少年》一课，并理清了课文写作顺序。请大家回顾一下课文是按怎样的顺序来写的？（生答：听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕） 二、学习“放弃买木雕”，体会作者以及卖木雕少年的遗憾。 请同学们快速读第5——9自然段，想一想：作者放弃了买木雕，心情怎样？卖木雕的少年心情怎样？ 生浏览，回答。（都深感遗憾） 带着遗憾的心情读“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。” 那么，作者和少年为什么感到遗憾？请同学们默读课文，找到相关的语句，画出来，并在句子旁边作批注。 学生读，作批注。 学生交流： 1、重点围绕以下句子展开交流，体会作者的遗憾。 a、我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。 （1）体会作者对象墩的喜爱之情。知道作者是通过“捧”、“观赏”等动作描写来表达人物内心感受的。 （2）理解“爱不释手”。试着用这个词说一句话。 （3）指导朗读，读出喜爱之情。 b、那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” （1）体会少年是个诚恳的人，作者喜欢他的诚恳率直却不能买他的木雕，因而有些遗憾。 （2）诚恳地读句子。 c、“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。 （1）什么是“语无伦次”？作者为什么这样？ （2）体会作者既因喜爱这个木雕而想买，又因路远、木雕重而不能带走深感遗憾，并因必须拒绝诚恳少年的好意而“语无伦次”。 （3）理解这是通过语言描写来表达人物内心感受的。 （4）试着读出作者内心的焦急与遗憾。 2、体会少年的遗憾。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测到。 （1）少年心里会怎么想？ （2）知道少年主要是因为我是中国人，而我却不能带回木雕感到遗憾。 三、学习“赠送木雕”。 作者放弃了这件精美的工艺品，我们也为他深感遗憾。可是，事情出现了转机。请同学们朗读第10——15自然段，然后说说你觉得这位少年是个怎样的人？ 生读，回答，（可爱、善良、纯朴等） 那么你是通过文中的哪些句子来体会到他的“可爱”呢？默读课文，做批注。 重点围绕以下句子进行交流体会。 1、暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上……看样子，他是专门在这里等候我的。 体会少年的诚意与纯朴。 2、少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” （1）课件出示中国医生为非洲人民治病。 课件出示中国援建坦赞铁路，提供无息贷款9.88亿人民币，有64人为之牺牲。坦赞铁路促进了非洲的经济发展。 （2）想象少年和作者的内心独白。 （3）生谈感受。体会少年对中国人民的深情厚谊。 （4）读出你的感动，读出中非两国人民这深厚的情谊。 四、小结。 课件出示句子，读： “作者需要帮助的时候，少年热情地伸出了双手，因为——我们是朋友！ 当非洲人民遭受苦难的时候，中国人民热情地伸出了双手，因为——我们和非洲人民是朋友！愿我们的友谊长存！” 五、作业设计： 写几句话，夸夸这位卖木雕的少年。 板书设计 nbsp; 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟