光合作用的历程精品.ppt

光合作用的探究历程 北重三中生物组 刘馨 一、复习旧知，衔接新知 初中我们就学习过光合作用，请同学们回想一下初中我们学的光合作用指的是什么？请举手回答。 根据光合作用的概念你能把光合作用的原料、产物、场所、和条件用一个化学反应式表示出来吗？请写在笔记本上。 三、总结方法，学以致用 科学家在科研过程中都遵循一定的科学方法 * *古希腊亚里士多德： 认为：根吸收土壤中的养分土壤减少的重量=植物增加的重量 １、海尔蒙特的实验（1648年） 二、重温历程，把握方法 请大家仔细观察下面几个实验，请结合实验的年代对实验结果进行分析。对提出的问题，进行独立思考，然后举手回答。 五年后 柳树增重80多千克 土壤减少0.1千克 ①此实验能得出什么结论呢？他的实验结论完全正确吗？ ②从植物生活环境的角度分析，还应考虑什么因素？ ２、普利斯特利实验（1771年） ①此实验能得出什么结论呢？ ②有人重复普利斯特利的实验，却得到相反的结论，请解释？ ③普利斯特利的实验忽略了那个重要因素？ 二、重温历程，把握方法 请大家仔细观察下面几个实验，请结合实验的年代对实验结果进行分析。对提出的问题，进行独立思考，然后举手回答。 3、英格豪斯的实验（1779年） ①实验相对于普利斯特利有什么改进之处？结论如何？ ②由于当时化学发展水平的限制，不清楚植物吸收、释放气体的成分，同学们根据现有的知识，知道是什么吗？ 二