人教版小学数学五年级上册《用字母表示数（二）》教学案导学案设计.doc

人教版小学数学五年级上册《用字母表示数（二）》教学案导学案设计 导学案设计课题 用字母表示数(二) 课型 新授课 设计说明 　　1.关注学生已有的认知水平和生活经验。 把新知识与学生已有的生活经验有机结合，让学生在生活中感悟，在生活中理解，在生活中应用。本设计首先让学生回忆在生活和学习中见过的用字母表示数的情况，接着引导学生借助具体情境，借助生活经验和已有的认知，自主探究用字母表示数的方法和用含有字母的式子表示数量的方法，提高了学生的学习效率。 2.以学生为主体，重视自学能力的培养。 高年级教学要注意培养学生一定的自学能力，这也是《数学课程标准》所倡导的。本设计充分相信学生的能力，让学生自学课本，给学生自主尝试探索问题的空间，使学生真正成为学习的主人，让学生始终处于积极、主动的学习状态之中。 课前准备 教师准备：PPT课件　学情检测卡　课堂活动卡 学生准备：小棒　练习卡片 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习旧知，引入新课。(6分钟) 1.引导学生交流用字母表示数的好处及需要注意的地方。 2.下面各式中，哪些运算符号可以省略？ 2×7 a×9　15×b a÷6 a×a 0.5×0.5 3.教师介绍本节课要学习的内容。 1.叙述用字母表示数的优点，以及用字母表示数时应注意的地方。 2.观察题目后独立思考，自主完成，全班交流。 3.明确本节课所学内容。 1.填一填。 如果s表示路程，v表示速度，t表示时间，那么它们三者之间的关系可以表示为 s＝(　　　) v＝(　　　) t＝(　　　) 二、合作交流，用含有字母的式子表示数量及数量关系。(20分钟) 1.教学例4。 (1)出示例4情境图，引导学生交流从图中获取的信息。 (2)组织讨论：用含有字母的式子表示还剩下的果汁。 (3)组织计算：当x＝200时算式的结果。 (4)组织讨论：想一想，算式中的x最大是多少？ (5)学生汇报，共同小结。 2.教学例5。 (1)出示例5，引导学生根据下面的提示进行自主学习。 你用字母表示哪个量？ 可以用几种方法表示一共用了多少根小棒？ 观察不同的方法，你有什么发现？ 当x＝8时，一共用了多少根小棒？ (2)组织学生汇报自学结果。 3x＋4x＝(3＋4)x＝7x (3)组织学生说一说用含有字母的式子可以表示什么，字母的取值范围是任意的吗？ 1.(1)观察情境图，回答问题： 生1：我知道了一大杯果汁是1200 g，倒了3小杯。 生2：我知道了一小杯果汁是x g。 (2)小组交流汇报： 一小杯果汁是x g，3小杯果汁是3x g，还剩(1200－3x)g。 (3)当x＝200时，1200－3x＝1200－3×200＝600。 (4)小组讨论交流。 (5)汇报结果：x最大可以表示400，因为当x＝400时，3小杯正好是1200g。 2.(1)观察例题，根据提示进行自学，自主解决问题，小组内交流讨论。 (2)小组推举代表汇报，全班订正。 (3)小组讨论后全班交流。 结论：用含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量；在实际问题中，字母的取值范围是由实际情况决定的。 2.选择。 丁丁比昕昕小，丁丁今年a岁，昕昕今年b岁，2年后丁丁比昕昕小(　　)岁。 A.2 B.b－a C.a－b D.b－a＋2 3.说说式子表示的意义。 (1)百万葵园一张儿童票的票价是b元，成人票比儿童票贵15元。b＋15表示什么？ (2)我们学校共有48名师生购票进园，教师有48－c名，这里的c表示什么？ 三、应用所学知识解决实际问题。(10分钟) 1.完成教材58页“做一做”1、2题。 (学生独立完成，教师巡视指导) 2.完成教材60页2题。 (教师指名汇报，集体订正) 1.理解题意后独立计算。 2.汇报答案，说出解答过程。 四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟) 1.师总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。 教师批注 板书设计 用字母表示数(二) 例4　1200－3x 当x＝200时 　1200－3x ＝1200－3×200 ＝1200－600 ＝600　　　　 例5　3x＋4x＝(3＋4)x＝7x 当x＝8时 7x＝7×8 x＝56 小学数学, 教学, 字母 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《