北师大版小学数学五年级上册《公顷、平方千米》精品教案教学设计.docVIP

北师大版小学数学五年级上册《公顷、平方千米》精品教案教学设计 3公顷、平方千米 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课是典型的概念教学课，从教学内容来说比较抽象，与学生的生活有一定的距离。只有在教学中找到数学与生活的结合点，才能反映出数学的价值，才能营造出生动活泼且富有意义的课堂氛围。基于以上理念，在本节课的教学设计中力求创新，并重点突出以下几个方面： 1．整合教材，给教材穿上“兴趣”的外衣。 本节课的教学并没有按照教材中的编排按部就班，而是通过尝试整合各种资源来“改造教材”，进而引出新的面积单位——公顷，使学生能以最大的热情学习新知。认识完公顷后再让学生把它换算成平方米，不但巩固了新知，而且做到了真正意义上的变“学数学”为“做数学”。 2．结合生活，为课堂注入新鲜的“血液”。 在教学中，为了让学生感受1公顷的实际大小，我让大家猜测、想象并找一找身边哪些场所的面积大约是1公顷，这样不仅将数学知识与实际生活联系起来，还让学生感受到数学与生活密不可分。另外在巩固练习时，通过一些具有浓厚生活气息的实践活动，使学生体会到数学在生活中的广泛应用。　　3.结合教学，渗透思想教育。 本节课的教学利用生动的图片、真实的数据，让学生感受祖国的壮丽山河，从而使学生更加热爱自己的祖国，并立志发奋学习，将来把祖国建设得更加美好。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　卷尺 教学过程 ⊙复习引入 1．复习学过的面积单位。 师：在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？(平方米、平方分米、平方厘米) 2．练习用学过的面积单位填空。 师：你们能选择合适的面积单位将下面的这段话补充完整吗？(课件出示) 早晨7：30，红红离开了面积是90(　　)的家，高高兴兴地来到了占地面积约7000(　　)的希望小学，走进教室，先按下面积是1(　　)的日光灯开关的按钮，然后坐到自己的座位上把铅笔盒放到了面积是24(　　)的课桌上，捧起书和同学们一起晨读。 3．计算实际问题，体会引入更大的面积单位的必要性。 (1)课件出示：某林业局要对当地一块沙漠地区进行绿化，绿化区域是一个长为5 km、宽为4 km的长方形，它的面积是多少？ [学生计算：5 km＝5000 m　4 km＝4000 m　5000×4000m2)] (2)让学生谈感受。 (数据太大了，用以前学过的面积单位“m2”无论是书写，还是表达都不方便，需要引入更大的面积单位) 设计意图：以学生熟悉的生活情境引入，让学生自然而然地对学习的内容产生兴趣。简单地复习一下以前学过的面积单位，回忆每个面积单位的实际大小，为后面的学习作铺垫。 ⊙探究新知 1．初步认识公顷。 课件出示教材92页天安门广场的情境图。 师：请同学们自己读一读图片中的文字，这些文字中使用了什么面积单位？(公顷) 师说明：测量和计算土地面积时，通常用公顷、平方千米( km2)作单位。 2．认识1公顷。 (1)师：1公顷有多大呢？数学中规定：边长为100 m的正方形面积是1公顷。 (2)通过计算，体会公顷与平方米之间的换算。 课件出示： 100 m (3)师：这是边长为100 m的正方形，它的面积是多少平方米？请你算一算。 [正方形的面积＝边长×边长，边长为100 m的正方形的面积是100×100＝10000(m2)] 师指出：10000 m2就是1公顷。 (4)板书：1公顷＝10000 m2。(学生齐读) 小结：一般相邻的两个常用面积单位之间的进率是100，但公顷与平方米之间的进率是10000。 北师大, 小学数学, 教学 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的