北师大版小学数学五年级上册《平移》教案优秀教学设计.docVIP

北师大版小学数学五年级上册《平移》教案优秀教学设计 3平　移 上课解决方案 教案设计 设计说明 围绕教材中三个递进问题的设计，本节教学设计力求体现以下两点： 1．在教学时充分考虑学生的认知水平，寻找新知识与学生已有经验的联系，选取学生熟悉的生活实例直观地导入平移。同时，选取能让学生感知平移的直观材料，通过对这些材料的观察，让学生初步理解平移的特点。引导学生在活动化的情境中学习，学生会积极参与、主动探究，从而对平移有较深刻的理解。 2．让学生在观察的基础上，运用感知的经验，说一说生活中平移的具体实例，然后引入平移距离的教学。学生在经历“猜想——验证”的学习过程后，能够在方格纸上按要求画出简单图形平移后的图形，感受平移的几何特征。使学生在学会数学知识的同时，也学会了数学探索的方法。 课前准备 教师准备　PPT课件　投影仪 学生准备　方格纸 教学过程 ⊙创设情境，揭示课题 1．播放“五星红旗升起”的视频。 在2008年北京奥运会乒乓球男子单打项目中，冠军是马琳，亚军是王皓，季军是王励勤，为中国一起得了三块奖牌，让我们一起来看视频，感受五星红旗冉冉升起的场面。 2．感知平移运动的方式。 五星红旗是怎么运动的？请大家用手势模仿它们的运动方式。 这种运动方式就是我们三年级学过的平移，你能举几个生活中平移的例子吗？ 3．揭示课题。 这节课我们将继续学习平移。(板书课题：平移) 设计意图：创设情境，把鲜活的生活情境引入课堂，让学生置身其中，唤醒学生的生活经验，激发学生学习数学的欲望。 ⊙探究新知，建构模型 1．探究画水平方向平移后的图形的方法。 (1)出示教材25页的第一个问题。 题中给我们提出了什么要求？在画小旗向左平移4格后的图形时，先考虑哪个条件？如何画小旗向左平移4格后的图形？(引导学生讨论、汇报自己的想法) 我们画出平移后的图形，所有的对应点都应满足向左平移4格的要求。 (2)学生试着画出小旗向左平移4格后的图形。 (3)教师巡视，找出学生的典型错例，学生可能会出现的错误： ①平移的方向不对。 ②平移后的图形形状或大小与原图形不符。 (4)引导学生讨论发现：把小旗向左平移4格，先要确定平移的方向，可以画个小箭头代表向左平移，再找到图形中的关键点(小旗四个顶点和旗杆下方的点)，然后把关键点先平移相应的格数，最后连点成线，画出与原图形相同的图形。 师小结：平移后的小旗只是位置变了，但是形状、大小都没有变化。 学生订正自己的答案。 2．探索画竖直方向平移后的图形的方法。 (1)课件出示教材25页第二个问题。请学生试着把小旗向上平移4格，在小组内说一说你是怎么平移的。 (2)以小组为单位汇报向上平移小旗的过程。 引导学生发现：无论是向左平移还是向上平移，只是平移的方向不同。 设计意图：让学生亲自动手操作、观察，通过师生互动、生生互动，从教师指导到放手让学生迁移的学习过程中，逐步体验并学会观察，体现“动态”的教与学。在有趣、具体的情境教学中，增强学生学好数学的自信心，培养学生空间想象的能力。 3．总结画一个图形平移后的图形的方法。 (1)选点。也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点，如正方形四个角上的点。 (2)移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。 (3)连点成图。 设计意图：引导学生总结结论、获得知识，使学生体会自主探索的乐趣，获得成功的体验。 ⊙理解应用，强化体验 1．在方格纸上画出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的图形。 引导学生画出连续平移两次后的图形，画完后交流平移的过程。 2．完成教材26页“练一练”1、2题。 先让学生独立完成，再指名在投影仪上展示交流，对于有困难的同学师生共同帮助。 设计意图：数学学习要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。 ⊙课堂总结 1．交流收获。 通过本节课的学习，你们有哪些收获？ 2．评价今天自己的表现如何。 ⊙布置作业 教材26页“练一练”3、4题。 板书设计 平　移 1．选关键点。 2．按要求移点。 3．连点成图。 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师