2012-2013学年度第二学期科学教学指导意见.docVIP

2012-2013学年度第二学期小学《科学》教学指导意见 一、指导思想 结合学校和学生实际，积极探索并实施课堂教学改革，打造个性化教学课堂。通过提高教研活动水平、优化教学常规管理等措施，实施理想高效课堂。充分关注和关爱每一个学生，全面推进素质教育。 二、工作要点和措施 （一）继续对科学教师进行全员、全程培训 从最基础抓起，由片区教研员或科学骨干教师按年级对全体科学任课教师进行教材培训，帮助教师理解教材的逻辑体系、设计意图和编写特点，对重难点部分有一个比较清晰的认识和解决的办法。落实课程理念，明确科学探究课的基本教学流程，灵活设计教学过程，不断提高教学水平。 （二）进一步完善片区教研，积极发挥片区教研员、科学骨干教师的引领、指导作用。 各学校要选择对科学教学有热情、工作责任心强、工作能力出众的科学老师担任教研组长，教研组长要做好学期教研活动计划，并严格按照计划定期开展活动，通过课堂教学展示、专题研讨、集体备课等形式，引导教师体验新理念，帮助教师理解教材，改进教学方式。鼓励各教研片区不定期开展教研活动，充分整合地区教师资源，确立大教研观念。 （三）加强科学规范的教学管理，保证课程开设到位 为了确保《科学》课程的正常开设及有效落实，各单位要结合学校的具体情况，在以下几个方面加强管理： 1、课时。按照山东省义务教育课程设置实验方案，小学3—6年级每周开设2节科学课，各校要切实开足、力争上好，兼职教师更要落实好科学课与其它课程的关系，不得挤占和挪用，保证每节课40分钟的课堂教学效益。 2、师资。建议各单位尽可能地配备专职科学教师，实在不能配专职教师的学校，兼职教师也要稳定。新上任的科学教师必须先培训，把科学课的教学理念和教学模式弄清楚再上课堂。学校要给他们提供机会，让他们多听课、多学习，在短时间内尽快上套。 3、备课。倡导有效的备课方式，各单位根据实际情况采取相应的备课方式，建议专职教师要有专门的备课本，兼职教师课在《教师教学用书》上备课。无论哪种方式，重点体现本节课的教学环节、重点、难点和教法，坚决杜绝照抄教学参考书、教案和完全从网上下载的现象。各单位要发挥教研组的作用，积极探讨有效提高备课质量的方法策略。由于科学学科的特殊性，在备课时，老师们还要在以下两方面注意： （1）教师要先于学生“下水探究” 教师的“教”要立足于学生的“学”，服务于学生的学。因此教师要做科学探究的先行者，先于学生去经历、体验和发现。教师的“下水探究”是真正意义上的经历，通过下水，明确探究过程中要注意的事项，要改进的问题等等，为顺利开展课堂教学奠定基础。 （2）准备充足的实验材料。实验探究是科学教学的核心内容，做科学实验是科学教师基本的素质。科学教师要自己多想办法，充分利用学校、家庭、社区中的材料，保证实验课的正常开设。 4、课堂教学。教师要认真学习课程标准，深入领会科学课的基本理念，精心组织，上好每一节课。 （1）首先要注重课堂教学的严谨性。一个完整的探究活动一般包括：“提出问题 → 猜想与假设→制定计划（方案）→观察、实验、制作→搜集整理数据、信息→思考与结论→表达与展示交流→拓展创新”几个步骤，在教学具体实施中，科学探究活动要根据具体课型的不同，可以是全过程的也可以是部分地进行，如某些课侧重在提出问题，进行猜想、假设和预测的训练，某些课则侧重在制定计划和搜集信息的训练，不必拘泥于每次活动必须从头到尾、按部就班地完成一个科学探究的全过程，要根据教学内容灵活掌握。 （2）加强实验教学和实践活动。教师根据学校实际和学生特点，创造条件，就地取材，因陋就简，创造性地开设、开足科学实验或科学实践活动，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。科学实践活动要讲究实效性，让学生亲身体验科学发现、科学探究、科学创造的过程。 （3） 进行教学创新，形成教学特色。科学教师要进一步加强课堂教学研究，吃透教材，倡导个性化教学，鼓励特色创新。积极探索不同类型的教学模式建构，如观察课、实验课、制作课、思维训练课、信息交流课、课程整合等课型，加强对各种教学方式实施细节的总结和提炼，形成具有自己教学特色的课堂教学模式，在课堂教学上形成亮点和特色。 （4）加强教学反思。根据教学实际情况进行自我评估，并简要地记录在本课时教案后面，以便及时调整教学计划，改进教学。教学反思可以试着从教材重点难点把握是否到位，活动的设计是否严密、科学，材料的准备与出示时间是否恰当，探究小组之间的合作是否有效，从实际教学的需求上看实验的方法是否需要改进等方面着手。注重科学课中的点点滴滴，写好教学反思，在专业领域快速成长起来。 5.常规材料 （1）备课要真实有效。《科学教师教学用书》要认真研读，特别是教学目标部分、活动过程指导要点部分，引导学生完成每一个探究活动。除了圈、点、勾、划、添之外，还要有属于自己经过思考后形成的内容与