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(三)教学转型变革的策略 （整体视野） 资源开发 学生学情资源的开发 结构关联 教材文本资源的开发 （长程视野） 教学目标制订的层次设计 教 系统策划 教学内容规划的长程设计 学 教学内容组织的结构设计 展开逻辑—有向开放、交互反馈、集聚生成 开放互动 开放性的设计 （动态视野） 具体设计 大问题的设计 重心下移设计 信息回收设计 基本原则——促进教学互动生成的原则 三放三收 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、教学目标制订的层次设计 整体性设计------总体的全程式目标 连续性设计------阶段的递进式目标 针对性设计------具体的弹性类目标 （二）基于知识与学生成长关系把握的系统设计 关系把握：底线与高标 改变： 统一要求 具体与渗透 简单扎实 写实与写意 思维定势 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）基于知识与学生成长关系把握的系统设计 2、教学内容规划的长程设计 整体——部分——再整体 初步感悟 个性化和创生性占有 整体感悟知识的框架结构 逐步分化学习各部分知识 整体占有形成结构化认知 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）基于知识与学生成长关系把握的系统设计 3、 教学内容组织的结构设计 长程两段的策略 教结构 用结构 整体——部分——再整体 融合渗透的策略 整体感悟的策略 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 华东师范大学教育学系 吴亚萍 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、课堂教学的现状反思 （一）课堂教学的改革状态 （二）课堂教学的问题存在 （三）问题形成的原因分析 二、课堂教学的转型变革 （一）转型变革研究的
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