五年级语文第一单元教学设计修改.docVIP

1、师恩难忘 备课教师：段培文 第一课时 一、教学内容与说明 【内容】生字新词 乡村小学的概况 【说明】本节课要学的内容生字新词指的是课文出现的8个一类字和3个二类字，以及一些新接触的词语，其核心是学会字的读法、写法以及理解词的意义。理解它关键就是要借助拼音会读生字，联系课文、借助工具书理解词语。教学的重点是生字的写法和词语的理解，解决重点的关键是反复拼读，借助学过的形近字来记忆生字。在课文的具体语境中理解新词。 本节课要学的内容乡村小学的概况指的是课文第二自然段中描述的儿时就读的乡村小学的班级设置、教师教学的大概情况。其核心是学校四个年级一个班，田老师是学校唯一的老师。理解它关键就是要熟读课文1、2自然段，从这两个自然段中提取相关信息。教学的重点是儿时的小学的特殊的学习环境。解决重点的关键是从第2自然段中了解到四个年级一个班，而且只有一个老师执教，从而体会到这个学校学习环境的特殊性。 二、教学目标与说明 【目标】 1、记住本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解文中这所乡村小学的概况。 【说明】 1、记住本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语就是指借助拼音，联系上下文来认读生字、理解词语，并引导学生利用已经学习过的形近字来记住生字。 2、能正确、流利地朗读课文就是指在读准生字词的基础上，采用不同形式的朗读训练，让学生在朗读课文时能做到读音正确、通顺流利。 3、了解文中这所乡村小学的概况就是指细读文章的第二自然段，从这个自然段中了解这所小学的班级设置以及仅有一个教师教学。 三、教学问题分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是词语的理解有困难，产生这一问题的原因是文中的部分词语较为生疏，“娓娓动听”“戛然而止”“引人入胜”等词学生都没有接触过。要解决这一问题就要引导学生联系上下文理解这些词语。 四、教学过程 活动一： 谈话导入，揭示课题 设计意图：激发学生学习的兴趣。 师生活动： 1、导入：同学们，在几年的学习中，你一定遇到很多老师，哪个老师给你留下的印象最深刻呢？说一说他（她）为什么会让你难忘？ 2、揭题：这节课我们就要学习一遍写老师的文章，让我们一起去看看著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆吧！ 3、老师板书课文题目：师恩难忘。提问：说说你是怎样理解课题的？读了课题你有哪些疑问？ （1）老师是谁？ （2）老师对谁有“恩”？有什么“恩”？ （3）为什么“难忘”？ 活动二：学习生字新词 设计意图：掌握生字、新词，丰富语文知识，对学习课文内容有所帮助。 师生活动： 1、请同学们按照以下读书要求，大声朗读课文： （1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。（3）了解课文内容。2、学习生字，检查课文的朗读情况： （1）出示生字新词，检查学生的认读情况。 （2）指名分自然段读课文，相机帮助学生正音，“拄、杖、炊”是翘舌音；“恍、醒、捅、杖”是后鼻音，“姥”的声母是“l”，注意不要读成“n”。 3、理解新词：念叨 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 活动三：理清文章脉络 设计意图：进一步掌握课文内容。 师生活动： 1、学生带问题朗读课文，思考：文章主要写了什么内容？（作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。） 2、学生朗读思考、讨论交流。 3、思考：课文哪一部分是讲田老师为同学们上课的？（3-7自然段） 4、你能给文章分段并概括段意吗？ 第一段（1、2）：“我“到小学读书以及学校的概况。 第二段（3-7）：写开学头一天田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。 第三段（8-9）：写“我”感激老师的教诲之恩。 活动四：了解乡村小学的概况 设计意图：了解小学学习环境的特殊，初步感受田老师教学组织能力很强。 师生活动： 1、作者不满六周岁就到邻近的乡村小学去读书了，读一读课文第二自然段，说说这所乡村小学有什么特点？ 2、组织学生从以下两个方面交流： （1）学校只有一位老师教四个年级。 （2）学生很少，四个年级才一个班。 3、从这个自然段中你看出田老师有哪些优点？（口才文笔都很好。） 板书设计： 1、师恩难忘 初识田老师 师恩难忘 回忆田老师讲课 不忘教诲之恩 五、目标检测 一、根据意思写词语。 1、形容说话说得生动，使人爱听。（ ） 2、比喻培养人才是长久之计，也形容培养人才很不容易。（ ） 3、亲身