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孩子：你进步了，我就欣喜了！ 孩子：你进步了，我就欣喜了！ 今天的写字课，我的教学重点是练习关于“竖钩”的写法技巧。我强调了竖钩一定要写在竖中线上，写到下半部分时笔画稍稍向左倾。这一笔画的训练起笔是很重要的，不可以轻浮，要着力，行笔也是流畅，钩要轻快。当我把这些注意点边示范边演示完后，请学生书空，再自己练习，我在四周巡视，帮助那些书写有困难的学生。 当我走近平时写字比较糟糕的赵军小朋友时，发现他正用手遮住自己的字，我正想推开他的双手，只见他本能地抬起右手臂挡在自己的额前，双眼流露出惊恐的眼神。我面带愠色：“赵军，你干什么这样？为什么不让老师看？”他的双手仍然挡在额前，身体不由得向后退让了一下，我更加生气：“你怎么了，老师又没有打你，为什么要这样？”这时的他放下了右手，埋下了头。我接过他的练字本，看到那“龙飞凤舞”的“水”字时，真是气极了。对着他吼道：“老师讲了又讲，你怎么就不按老师的要求去写呢？这样下去你的字永远都不会进步的！”当我和他四目相对时，我不竟楞住了，孩子的眼神写满了无助和恐慌。我立刻压下心头之恼，握起他的右手又一次手把手地耐心地边讲边写了起来。最后进行作业评价时，我表扬了写字认真的学生，也表扬了写字有进步的学生，惟独没有表扬到他，看他那副沮丧的样子真是一种可怜又可悲。 课后，我拉过赵军的手，拥在我身边，轻轻地问他为什么老师和他说话时会把手挡在额前？他迟疑了好久才告诉我，怕老师也会像爸爸妈妈那样，因为爸妈在家经常打他，每当读书不流利时、每当默写不正确时、每当数学题做不出时、每当写字不认真时------ 是啊，一个7岁的孩子承载了太多太多家长的希望，生活上要什么有什么，可学习上却丝毫不能闪失，稍有失误招来的便是非打即骂。这样的学习过程对孩子来说岂不是一种痛苦？这样的童年对于孩子来说还有什么快乐可言？ 此时的我，后悔万分，曾几何时我遇到赵军爸爸妈妈时，我都会如实反映孩子在校时的种种不如意，没有想到这样的结果会给孩子带来如此大的伤害。为了还孩子以快乐，我决定给他足够自信。课堂上我更关注他的一举一动，简单的问题总是第一个想到让他来回答，回答正确后会及时给他竖起大拇指，并带领全班学生给他掌声，他竟露出了久违的笑容，看到这一幕，我也跟着会心地笑了。第二天批改家庭作业时，我故意给他画了四颗五角星，只见他拿起作业本激动地在教室里转着圈，大声叫着：“我也有四颗星啦！老师也给我四颗星啦！”（我的学生有了四颗星可以得到我奖励的一面小红旗，十面小红旗可以得到我奖励的一本袖珍故事书）此情此景给了我极大的震撼！老师只是随手给他画了几颗小小五角星，并没有做什么惊天动地的大事，孩子却高兴地如此手舞足蹈。我相信在以后的作业中，他一定会更加努力地去完成并希望得到老师更多的小星星的。 孩子的人生中，一个关切的眼神、一个亲切的微笑、一句鼓励的话语有时候会影响他们的一生。我愿做这样一个有影响的老师，怀揣着一颗慈悲的心，时刻带上鼓励的话语，领着他们一直向前走。孩子：你进步了，我就欣喜了！ 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而