数学史概论..pptVIP

教 材： 《数学史教程》，李文林著 高等教育出版社，2000.8 参考书： 《数学史概论》，H.伊夫斯著 中译本，欧阳绛译，出版社 §0.1 数学史研究对象 §0.2 关于数学史的分期 §0.3 数学史的意义 古代中国 古代印度 古巴比伦 古埃及 * 主讲： 徐泽林 天津师范大学数学科学学院 /index.htm/ zelinxu@S 第0章 绪论 第1章 数学的起源与早期发展 第2章 古代希腊数学（1） 第3章 古代希腊数学（2） 第4章 中世纪的中国数学（1） 第5章 中世纪的中国数学（2） 第6章 印度与阿拉伯数学 第7章 近代数学的兴起 第8章 微积分的创立 第9章 分析时代 第10章 代数学的新生 第11章 几何学的变革 第12章 分析的严格化 第13章 20世纪数学---纯粹数学 第14章 20世纪数学---应用数学 第15章 20世纪数学---重要成果 第16章 数学与社会 第17章 中国现代数学的开拓 每周三课时，总计54学时 课程安排 考试办法 平时成绩： 考勤占总成绩的20％ 第10周写一篇读书报告，占总成绩的40％ 期末考试：第18周考试，占总成绩的40％ 参考书 第0章 绪论 §0.1 数学史研究 对象（一） 数学史是研究数学科学发生发展及其规律的科学，简单地说就是研究数学的历史。它不仅追溯数学内容、思想和方法的演变、发展过程，而且还探索影响这种过程的各种因素，以及历史上数学科学的发展对人类文明所带来的影响。因此，数学史研究对象不仅包括具体的数学内容，而且涉及历史学、哲学、文化学、宗教等社会科学与人文科学内容，是一门交叉性学科。 数学史研究 对象（二） 从研究材料上说，考古资料、历史档案材料、历史上的数学原始文献、各种历史文献、民族学资料、文化史资料，以及对数学家的访问记录，等等，都是重要的研究对象，其中数学原始文献是最常用且最重要的第一手研究资料。从研究目标来说，可以研究数学思想、方法、理论、概念的演变史；可以研究数学科学与人类社会的互动关系；可以研究数学思想的传播与交流史；可以研究数学家的生平等等。 返回 数学史研究 对象（三） 数学史研究的任务在于，弄清数学发展过程中的基本史实，再现其本来面貌，同时透过这些历史现象对数学成就、理论体系与发展模式作出科学、合理的解释、说明与评价，进而探究数学科学发展的规律与文化本质。作为数学史研究的基本方法与手段，常有历史考证、数理分析、比较研究等方法。 返回 §0.2 数学史的分期 1.数学萌芽期(公元前600年以前)； 2.初等数学时期(公元前600年至17世纪中叶)； 3.变量数学时期(17世纪中叶至19世纪20年代)； 4.近代数学时期(19世纪20年代至第二次世界大战) 5.现代数学时期(20世纪40年代以来)。 中世纪的世界 世界数学发展脉络 数学发展具有阶段性，因此研究者根据一定的原则把数学史分成若干时期。目前学术界通常将数学发展划分为以下五个时期： 中世纪的世界 返回 世界数学发展脉络 返回 古代 中世纪 文艺复兴 近代 现代 阿拉伯 北非 欧洲近代数学 现代数学 西班牙 西欧 意大利 印度 古希腊 波斯 §0.3 数学史的意义 0.3.1 数学史的科学意义 与其他知识门类相比，数学是一门历史性或者说累积性很强的科学。重大的数学理论总是在继承和发展原有理论的基础上建立起来的，它们不仅不会推翻原有的理论，而且总是包容原先的理论。因此，要探索数学未来的发展方向，适当的途径是研究这门学科的历史和现状。数学科学是一个不可分割的整体，它的生命力正是在于各个部分之间的联系。然而，面对整个庞大的数学知识体系，职业数学家却越来越局限于一、二个专门领域。为了维持数学的生命力，避免现代数学被分割成许多