2011版数学标准的理念与创新技巧.ppt

2011版数学课程标准的理念与创新 你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后我们每人还是各有一个苹果； 你有一种思想，我有一种思想，交换之后我们每人便拥有两种思想。 一则笑话 从前有一个小村，村子里有四个能说会道的人，一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个是使船的船夫。谁家有个红白事儿，打架抬杠的，都请他们去“说和”。 一次，村里有哥俩闹分家，由于人多嘴多心眼多，分了几次也分不清，于是就请这四人去“说和”，这四人也觉得这次的事棘手，便先到厨师家开了一个“碰头会”。 厨师说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。” 裁缝说：“我们办事不要太偏了，要针过去线也过去才行。 赶车的接过话茬说：“嗨，咱们原先也不是没管过这号事，前有车，后有辙，别出大格就行。” 使船的听着不耐烦了说：“我看咱们别在家罗嗦了，不如到那儿再见风使舵，怎么顺手就怎么划啦划啦得了。” 厨师的媳妇听完“噗”地一声笑了说：“我看你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”她的话音刚落，又引得全屋人大笑，原来厨师媳妇是做小买卖的。 教育、学校、教师 教，左“孝”右“文”；教者，孝而文也。先懂做人的道理，再来学文。 说文解字：教——上所施，下所效；育——教子使作善也。 弟子规开篇：弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。 子夏曰：“贤贤易色，事父母能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。” 有知识，不一定是个好人；有道德，才是一个好人！ 什么是教育？ 教育就是孩子的未来、家庭的未来、国家的未来、人类的未来。 教育改革最牵动人心、最引人关注！ 《大教学论》中对学校和教师的界定 由于人类职务和人类数目的增加，所以很少有人具有充分的知识或充分的闲暇去教导自己的子女。 因此就兴起了一种贤明的制度，为儿童的共同教育选出一些有丰富知识和崇高道德的人。 这种教导青年的人叫做导师、教师、教员或教授 作为这种共同教导之用的场所就叫做学校、小学、讲堂、学院、公立学校和大学。课改的原因分析 1、数学课程改革是时代发展的需要，是历史的必然 信息时代，市场经济，学习化社会 数学观念与内容的变化与发展（大众数学、数学应用、计算器计算机的普及等） 教育观念的变化（终身学习、教学手段现代化等） 社会对公民素质的新要求（创新精神、实践能力、合作交流等） 国际数学课程改革与发展 2、数学课程改革是素质教育的需要 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。（与应试教育相对应） 2008年4月24日在湖北武汉华中师范大学召开了湖北省素质教育研究组的筹备大会。 在会上，83岁高龄的中国著名历史学家章开沅老先生的几句话，道破了素质教育的真正含义和在社会、历史、人类方面的紧迫性。 他说，人类现在正在毁灭自然，我们要尽快改变这种现象，急需提高全人类的素质；素质教育不只是针对小孩子，各位教职工作者也要提高自己的素质；比如说，顺手带走没有喝完的水，这就是一种素质。 从现场来看，教职工作者的素质有待提高，至少没有第二个人带走自己的水瓶，甚至地上随处可见。可悲可笑可气！ 首先要成为一个人，其次成为艺术家，最后才成为钢琴家。——爱因斯坦 2001年7月，颁布《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，2001年9月开始在实验区进行实验，拉开了新一轮数学课程改革的帷幕。 2005年开始对各科课程标准进行修订； 2011年12月28日教育部正式发布义务教育各科课程标准（2011年版），2012年秋季开始执行。 2011年版课标的总体框架结构 新一轮基础教育课程改革的核心理念： “以人为本” （一切为了学生、为了一切学生） 为了学生的发展、为了学生的未来 问1：人是以什么为本？“有德此有人，有人此有土，有土此有财，有财此有用。德者本也，财者末也”——《大学》 问2：德以何为本？子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”——《孝经》 教师的作用？ “师者，所以传道，授业，解惑也”—— 韩愈《师说》 身为教师，首先要教会孩子学会孝顺，百善孝为先。（《寻找最美孝心少年》） 其次要和兄弟姐妹友好相处，现在大多数是独生子女，身为教师要教会学生和自己的同学友好相处。 我们面对的问题：孩子的德行重要，还是知识技能重要？教学中重视孩子知识技能的获得，还是德行的培养？蔡礼旭老师简介： 生于台湾，国际儒学联合会会员，马来西亚中华文化教育中心主讲教师。 2003年底起担任“海口孝廉国学启蒙中心”主讲教师。 在各地为教师、家长、学生、企业人士和社会团体（高校、监狱等）演讲。联合国教科文组织已着手将他的演讲稿译成6种文字向全世界推荐。 2006-2008年在汤池镇庐江中华文化教育中心