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第六单元:有余数的除法
第 1 课时
课 题 有余数的除法(一) 教学内容 教科书第59、60页例1、做一做 教学目标 1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。
2.借助小棒摆图形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。 教学重点 教学难点 理解余数及有余除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。
理解余数要比除数小的道理。 教具学具 主题图、展示台 教 学 过 程 增 删 修 改 观察主题图,引出活动。
(出示59页主题图)
问题:这些同学在做什么呢?
二、摆一摆,比较感知
(一)摆一摆,回顾除法意义
把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。
1. 读一读,你知道了什么?
2. 摆一摆,说一说你是怎样做的。
3. 能把摆的过程用算式表示出来吗? 6÷2=3(盘)
(1) 这个算式什么意思?
(2) 这个意思你还在哪看到了?
(二)
1. 观察,你发现了什么?
2. 现在你还会摆吗?互相说一说你打算怎样做。
3. 这1个草莓怎么不摆了?
4. 能把你的想法用算式表示出来吗? 7÷2=3(盘)……1(个)
(1) 这个算式什么意思?
(2) 这个意思你还在哪看到了?
(三)比一比,初步感知有余数除法的意义
1.比较,有什么相同?有什么不同?
2.讲解:算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中称为“余数”,今天我们研究的是“有余数的除法”。
3.追问:余数表示什么?
三、巩固练习。
1.完成做一做第1题。
(1)独立完成。
(2)说一说你是怎么想的。
2.完成做一做第2题。
先用学具按要求摆一摆,然后根据摆的结果填空。
四、全课总结。
今天学到了什么?认为自己学得怎样? 板书设计
教学反思
第六单元:有余数的除法
第 2 课时
课 题 有余数的除法(二) 教学内容 教科书第页例2做一做及练习十四第1、2题 教学目标 1.让学生在具体的活动中感受有余数的平均分,并能根据图正确列出有余数的除法算式。
2.在具体的活动中知道余数要比除数小。 教学重点 教学难点 体会有余数的除法的意义。
理解余数要比除数小。 教具学具 小棒、展示台 教 学 过 程 增 删 修 改 一、动手操作,引入新课。
每个同学用13根小棒,摆三角形、正方形或五边形,看看最多可以摆几个。
1.学生动手操作。
2.全班汇报交流,说说摆小棒的过程。请几个同学到台上摆。
二、动手操作,探究新知。
1.摆一个正方形要几根小棒?8根小棒可以摆几个正方形?
学生动手摆一摆,列出算式。
2.用9根小棒,你能摆几个这样的正方形?
请你动手摆一摆。
3.能用除法算式表示你摆的意思吗?
4.如果用10根小棒来摆呢?
5.11根、12根呢?
6.余数和谁有很密切的关系?是什么关系?
余数<除数
三、巩固练习,掌握新知。
1.完成做一做。
用一堆小棒摆 。如果有剩余,可能会剩几根小棒?
(1)读一读,说一说你知道了什么。
(2)你是怎么想的?和同伴说一说,也可以摆一摆 证明自己的想法。
(3)如果用这些小棒摆 呢?
2.完成练习十四第1、2题。
(1)看图独立填写。
(2)集体讲评。
四、全课总结。
今天学到了什么?认为自己学得怎样?
板书设计
教学反思
第六单元:有余数的除法
第 3 课时
课 题 用竖式计算有余数的除法 教学内容 教科书第62、63页例3、做一做 教学目标 1.在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。
2.在比较中理解除法竖式。 教学重点 教学难点 掌握有余数的除法竖式的写法。
理解除法竖式中各部分所表示的意义。 教具学具 教 学 过 程 增 删 修 改 一、学生活动,运用旧知解决问题
13根小棒,每4根分一组,结果怎样?
1. 读一读,说一说你知道了什么。
2. “13根小棒”指的是什么?
3.“每4根分一组”什么意思?
(1)结果怎样呢?自己动手试一试。
(2)可以摆一摆,画一画,写一写。
(3)结果怎样呢?你是怎么知道的?
二、研讨竖式,理解各部分含义
(一)尝试书写,交流想法
13根小棒,每4根分一组,结果怎样?
1.摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗,除法也可以写成竖式,想一想摆、圈、写算式。
2.你是怎样写的?说一说你的想法。
(1)13÷4=3(组)……1(根)
(
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