苏教版六年级下册19《夹竹桃》教学设计(宋春花)详解.doc

19、夹竹桃 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵四、五自然段。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“……无……不……”和“……无不……”造句。 3、理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养学生的审美情趣。 教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 教学工具和资源：电子白板①（生谈体会：默默绽放，不张扬，不起眼，从不与百花争艳，接连开放。）②同学们体会的很好，怎样读才能读出我们的感受呢？请同学们自己练读，指名读。③指导朗读后齐读。（“悄悄地一声不响”要读得轻柔些，而“又开出、又长出”要读得重些。）2、第二句：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”①（生谈体会：生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。）② “无日不迎风吐艳”是什么意思？为什么不说“每天都迎风吐艳”？试着自己读读这两句话有什么不同。（双重否定，语气更加强烈，更能体现夹竹桃可贵的韧性。）③不管怎样的季节，怎样的环境，夹竹桃都始终如一，迎风吐艳。多么顽强的生命力！你能读好它吗？（要读出不同季节不同环境的坚强）各自练读，男女生分读。④师引导后齐读（出示）：在和煦的春风里，夹竹桃——（无日不迎风吐艳）；在盛夏的暴雨里，夹竹桃——（无日不迎风吐艳）；在深秋的清冷里，夹竹桃——（无日不迎风吐