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《无形学院》 黛安娜·克兰著 课堂展示流程 Section 1 ： 全书讲解 Section 2 ： 段落欣赏 Section 3 ： 介绍一篇论文 Section 4 ： 课堂讨论 Section 1 ： 全文讲解 作者介绍 背景和理论传承 概述该书主要理论和成果（主要贡献） 研究方法和范式 黛安娜·克兰 黛安娜·克兰，美国著名科学社会学家。她1933年生于加拿大的多伦多，1964年在哥伦比亚大学获社会学博士学位。她曾在耶鲁大学和约翰·霍普金斯大学任教，现在是宾夕法尼亚大学社会学系和科学史与科学社会学系的教授。克兰女士曾任经济合作与发展组织(OECD)的咨询顾问，国际社会学协会和美国社会学协会若干专业委员会之偏辑委员会的成员。她不仅是一名社会学家，还是一位科学政策专家。《无形学院》是克兰教授的成名之作。在这本书中，她把库恩关于科学发展的范式理论和科学共同体学说、普赖斯关于科学知识增长的定量研究以及她自己关于科学中社会组织的研究精致地结合起来。 无形学院概念的演变过程： 无形学院最早产生于17世纪初的英国 1646年化学家波义耳 英国皇家学会 默顿简要明确的定义 科学发展的结晶化趋势 ——美国科学社会学家普赖斯 深入阐发普赖斯的思想 ——黛安娜·克兰 普赖斯将无形学院这个概念由科学史转移到科学社会学的这个环节是范式的转变：从科学史范式—研究具体的历史事件（包括人物）, 转变为社会学的范式—研究科学家的集体行为及他们的相互关系。 背景 “《无形学院》是根据普赖斯发展的研究角度，给出关于科学学科之成长的数据与解释的研究结果。”  ——《科学、技术和医学的文化指南》(纽约1980年版） 克兰的这一研究颇具启发意义。在科学的发展过程中，究竟有什么因素在起作用?对此问题，在科学史学界和科学哲学界历来有内在主义和外在主义之争。前者把科学发展归因于科学思想之合乎理性的演变，后者归因于科学外部社会经济因素的作用。克兰开辟了从科学内部之社会因素来考察科学发展的分析道路，这对后来的“科学知识社会学”有一定的影响。 意义 阶段一 出现新范式 社会组织少或者无 阶段二 常规科学 合作者群体或无形学院 阶段三 重大问题得到解决 反常出现 日益专业化 社会互动减弱 阶段四 衰落 危机 成员减少 克兰的成果（一）：把社会组织的变化和科学知识增长联系起来了，她开辟了从科学内部的社会因素来考察科学发展的分析道路。 主要理论和成果 出版物累计数 知识的特点 科学共同体 的特点 成果（二）：科学知识的生产和传播 关键词：引证分析的资料；引证率； “核心” 科学家； “核心”杂志 高水平的引证率和所产生的影响说明了在学科知识内容的发展和传播中有领袖人物存在, 说明了这个学科中的“无形学院” 所确立的规范被人们遵循着。 结论： “无形学院” 本身是在信息交流中出现的, 它的强大作用也通过知识交流和传播的途径而实现。 成果（三）：科学共同体之间的互动 关键词：高度专门化；封闭；接受外部学术思想；学科交叉 结论：科学家共同体是开放的, 科学家在进行研究活动时, 不但和本学科内的科学家有联系, 还和学科以外的其他领域的科学家有联系。 成果（四）：科学社会学走向一般的文化社会学 研究方法：经验调查法和引证分析 对科学共同体社会互动进行调查（社交调查法） 基本思路：1.让被调查群体的成员填写一份问卷（要求 他们就某种人际关系回答与该群体其他成员的关系） 2.把问卷中被选择的成员加以分类（分析他们的特点） 3.得出人际关系图式 引证分析(citation analysis) 是利用科学引文索引(SCI)所提供的资料进行数量分析得出结论的方法。在科学社会学中,广泛运用引证分析研究引证数与科学奖励的关系、引证率与论文影响度的关系、科学发现前后的继承关系、科学共同体内部科学家之间的相互关系等。 克兰在《无形学院》中用引证分析研究科学共同体内部的结构,发现知名度高的科学家的论文被引证率高。 段落欣赏 研究领域的逻辑性增长的不同阶段，伴随着科学知识特征的和在这个领域进行研究工作的科学共同体的一系列变化。在第一阶段，有意义的科学发现提出了未来工作的范式，吸引新的科学家到这个领域中来。在第二阶段，少数多产的科学家树立了科学研究的优先权，招收和培养学生成为他们的合作者，并且和这个领域的其他成员保持非正式的联系。他们的活动造成了这个领域中的出版物和新成果的指数增长时期。由于有生命力的思想的内涵消耗殆尽，或者由于发现了有原有范