(于辉)《清平乐 村居》教学设计.docVIP

《清平乐 村居》教学设计 单位：黑龙江省大庆市萨尔图区春雷小学 姓名：于辉 年龄：37岁 性别：男 现职务：教导处主任 联系地址：黑龙江省大庆市萨尔图区春雷小学 邮编：163001 电话：（手机办公室）5869704 一、教材分析 《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文，也是本册的最后一篇课文。它是南宋辛弃疾写得一首描写农村生活的词作，通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。 二、教学目标 根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度将本课教学目标确定如下： 1、知识目标：（1）学会3个生字，理解由生字组成的词语； （2）初步了解词的有关知识； （3）理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。 2、能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文； （2）感悟田园生活的意境； （3）背诵课文。 3、情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，使学生从中受到美育的熏陶。 三、教学重点：理解这首词的内容，有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境。 四、教学难点：激发学生对田园生活的喜爱，使学生从中受到美育的熏陶。 五、教学准备：多媒体课件 六、课时：一课时 七、教学过程 （一）创设情景，剖题切入。 1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。我们以前学过了许多诗词，从这些诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的志趣情操。今天，让我们再次走进诗词的殿堂，去感受南宋词人辛弃疾的《清平乐 村居》。 2、板书课题，导读释题。 教师边板书边说“清平乐”是词牌名，真正的题目是“村居”，所以中间要空一格。朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。 师生齐读课题，师试情况进行指导。 引导讲解题目的含义：清平乐是古代的一种词牌名，中国古代，词人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏，村居才是本首词的题目。 3、师：当你看到题目中“村居”这个词时，会有什么感受呢？（引导学生展开想象，体会农村恬静和谐的生活） 同学们说的xxx，让我们打开书，共同走进词人所营造的田园世界吧！ 二、自主初读，感知词韵　　1、明确自读要求：要做到字正腔圆，既要把字音读准，又要注意声音的圆润与宏亮。 2、生自由读词，师巡视观察、指导。 3、师从读准字音读准节奏、理解字词等方面、检查学生自读的情况。（出示词） A、相机指导字音：如 “媚”读去声，“媪”读“ǎ0”，“剥”读“ｂāｏ”.…… B、相机指导理解词义：“翁媪”中的“翁”就是指年老的男子，“媪”指的是年老的妇女；剥（bāo)：去掉外面的皮或壳。 4、指导朗读技巧：词分上阕、下阕，也可以叫上片、下片。词中带空格，读的时候要有停顿。（屏幕出示）白发谁家翁媪和大儿锄豆溪东之间有一空行，说明它有两个部分，前一部分，词中叫上片，后一部分叫下片，朗读时两片之间的停顿要长一点。 你有没有发现除了题目外，诗和词还有什么不同之处？诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样。因此，词还有一个小名叫长短句。 5、男女生分读，女同学读上片，男同学读下片；全班齐读。 6、其实，古人读啊，还可以“手舞足蹈”。不信，咱也来试试“手舞”。师生拍手读。 7.不仅可以手舞还可以“足蹈”。“足蹈”就是“踏歌”，咱们踏歌而吟。师生脚踏而读。 8.除此之外，你还想怎么读？学生用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，师适当进行点评。 三、品读赏析，感悟词境 （一）想象画面，把握词意 1、师：人们常说读中有画，画中有诗”。我们已经读了很多遍课文了，我相信在你们的严重一定也会浮现出一副幅的图画，你能把你感受到的画面和大家分享一下吗？ 生小组交流，小组内形成一幅完整的图画。 分小组指生说想象到的图画内容，师相应进行图文对照指导。 （二）品读词句，进入词境。 1、我们通过想象，基本读懂了这首词的意思。有人说，一首好词就好像一壶好茶，越读越品就越觉得香气萦绕，韵味深长。所以，我们读词就要读到词人的内心深处去。那就让我们一起细细品味吧。 师生齐读课题。 2、村居的“景”是怎样的？——茅檐低小，溪上青青草。 读着这句词，你看到了哪些景物？首先看到的是——低小的茅檐。你还看到了什么？——青青草。读着“青草”我们就想到绿色的小草，那么读着“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一个字我们的理解就更丰富了。谁来读读第一句。评价：你的朗读让我们看到了这如茵的绿草。 同学们，你们还看到了一条怎样的小溪？——联系最后一句话，你看到了一条怎样的小溪？是啊，接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红