2011年高中信息技术优质课展评方案101206.docVIP

2011年全国普通高中信息技术基本功竞赛暨优质课展评方案（第三次意见征求稿） 一、总体说明 （一）改革说明 目前采用视频光盘预评方式，尽管要求参赛选手用单机位拍摄，不刻意追求拍摄和制作质量，降低光盘制作成本，但两年来的实践表明，选手们为了提高印象分，在视频拍摄和光盘制作方面仍然投入了大量人力、物力和经费，这是我们所不愿意看到的。此外，在大投入的背后，每省一般只有2名选手到现场参加展评，落选的选手通常就没有机会再到现场来参会，失去了最好的一次外出学习、观摩的机会，不利于教师的个人成长。为此，我们有了改革展评方案的想法，并初步拟定了新的展评方案。 既有老方案与新方案相比，老方案着眼于挑选优秀课例，为萌芽中的信息技术课程提供优质参照。在过去的经验里，我们也默认讲课教师的突出表现的背后，实际上是一个集体努力的结果，包括教师本人、同事乃至各级教研员。在课程发展的初期，这样的想法是合理的。 新方案最大的变化在于，将目光转向了教师个人能力方面的考察，至少在基本功大赛部分，基本上是教师个人素质的测量，强调了教师内在素养的修炼，指明了教师专业化发展的方向，为优质课带来新意。在具体操作层面上，增加了评选的公平性、透明度，能够在一定程度上减少争议；评委、参赛者提前一天到场的思路，也并不加大一般观摩教师的压力。新方案的另一个好处是将两次评审（光盘评审和现场评审）都改为现场评审，扩大优质课活动的辐射力，增加了受益面，能带动更多教师和教研员研究教学、创新教学，同时也降低了操作的辛苦程度，当然也降低了制作的压力和成本。 （二）新活动方案简介 活动目的：通过此项活动，使所有参与教师的基本功和教学水平得到提升，同时给其他教师提供专业发展的努力方向。 基本原则：降低活动成本投入，确保活动的公平、公正、阳光、透明。 基本流程： （三）参评人员 1．基本功竞赛 每个省市5名（承办省6名，多出的1名给承办学校），按26个省市计算，合计132人，考虑到部分省份不会按额申报，实际人数大约120人。通过抽签分6个小组进行比赛，每组约20人。 2．优质课展评 从基本功竞赛中选拔48名选手参加优质课展评，根据原有分组现场上课。展评选手遴选规则：基本功得分按降序排列，每组前7名直接入选，留6个机动指标用于地区均衡，均衡条件：①确保每省1名；②确保承办学校1名，确保承办省2名（不含承办学校）。如指标有剩余则按得分就高补齐，基本保持每小组8名选手参加优质课展评。 （四）奖项设置 为提升参评教师的积极性，扩大活动影响，并保留足够的竞争性，对基本功竞赛和优质课展评两个环节将分别设立奖项。 基本功竞赛环节设一等奖和二等奖，根据基本功竞赛得分，每小组排名前50%的选手获得一等奖，如有省份一等奖获奖人数不足其参赛人数的40%（四舍五入），则根据得分就高补齐。 优质课展评环节取消三等奖，增设特等奖。特等奖严格依据评选排名结果选出，不考虑地区差异问题，每小组排名前2的选手获得特等奖；小组排名第3－5名选手直接获得一等奖，此外，承办学校选手如未进入前5名则提升为一等奖，其他省份如没有特等奖或一等奖选手，则选择该省排名最好的一个选手提为一等奖；剩余优质课参评选手获得二等奖。 根据优质课展评环节中的表现，从6个小组第1名中推选3人上示范课，颁发特等奖（示范课）奖项。 所有奖项均设优秀指导教师奖，在各省填报选手参赛信息时务必准确填写指导教师姓名，每位选手的指导教师不超过2人，空缺表示弃权，不另补发。 二、教学基本功竞赛（1天）（总分100分） 1．基础知识考试（45分、1小时） 基础知识包括信息技术专业基础知识、教学案例点评，两项内容用一张试卷一次考完。作为技术学科，教师必须掌握扎实的专业基础知识、专业的信息技术教学理论与方法，以及较高深度的教育理论知识，才能适应教学，否则很难使课堂教学顺利开展。 专业基础知识考试内容主要针对普通高中信息技术课程标准所涵盖的课程内容，以必修模块为主、选修模块为辅，选修模块涉及范围暂定算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用三个模块。以单项选择、简答、案例分析题形式命题。分值：25分。 教学案例点评部分，需根据提供的文本教学案例，撰写200－500字的点评，点评观点要求体现新课程改革基本思想和理念。分值：20分。 考试地点：无上网环境机房。 2．专业技能测试（30分、1.5小时） 作为技术学科教师，教师本身的技术水平无疑对教学有着举足轻重的影响，故本环节考查教师的专业实践操作水平。 考试范围：文字处理、数据处理、动画制作、图像处理、编写程序、网络应用等，要求选手完成3个任务。总分30分，每个任务10分，考试时间90分钟。 机房环境及要求：统一重新安装系统，断网、封闭USB接口、能用网络教室软件巡查。选手不能自带U盘、移动硬盘等（如发现使用，该项作0