2013-1 中班年级组计划.docVIP

2013学年度第一学期中班教研组计划 我们中班教研组共有4个班级8位教师。本组教师的结构层次已成熟型、骨干型、 年轻为主，有4位成熟型老师教学经验丰富，1位骨干型教师教学特色明显，3位教龄在3年以内的青年教师，年轻、好学、工作态度认真，学习与领悟能力较强，我们的这个组合在上学期一级园复验工作中，共同迎接复验，积极向上，团结凝聚，顺利完成了复验工作，在整个过程中大家对工作充满着热情，有着较强的集体荣誉感。 优势： 继续发挥组内5位幼儿园高级教师的作用，以5带3，在实际的一日活动操作中，通过现场观摩和及时地指导，让青年教师尽快地掌握中班幼儿的年龄特点，独立开展好中班的四大板块的各类活动。 积极发挥， 1、年级组里的青年老师对中班幼儿年龄的特点和活动规律的认识比较欠缺，特别是幼儿各领域发展的规律特点地掌握不够全面，本学期我们将通过年级组这个平台，作为常规研究，让组内的老师更清楚地了解掌握中班幼儿的发展特点。 2、根据每月的主题，在创设相关的区角活动的环境和材料中，教师对材料投放的层次性、领域的均衡性和结合主题的材料包有效的使用上有点欠缺，所以本学期我们围绕大教研的重点研究内容，在主题背景下调整区角活动的材料投放，支持幼儿活动 作为专题研究内容。 二、学期研究目标： 1、配合大教研的研究重点，根据中班幼儿的年龄特点和相关主题的素材点，教师要充分关注幼儿的游戏状况及其影响因素，及时调整投放的材料，促使幼儿与材料发生有效互动，支持幼儿持续游戏。 三、具体内容与措施： （一）、专题研究 1、内容：教师充分关注幼儿的游戏状况及其影响因素，及时调整投放的材料，促使幼儿与材料发生有效互动，支持幼儿持续游戏。 2、措施： 1）、 （二）、常规研究 1、内容： 2、措施： 四、每月具体活动安排： 周次 主要内容 思考问题 研究形式 中心 发言人 调整 第二周 (常规) 对本学期中班的律动和操节进行编排（动作力度）。 根据中班的年龄特点，对照中班现有的活动内容，对原有的一日活动作息时间进行调整。 明确本学期月主题活动内容。 根据中班幼儿的年龄特点和动作发展要求，编排本学期中班的新律动和操节，来弥补场地小、活动人数多的不足。 根据中班的现有4个班的幼儿人数和活动内容，对照上学期中班一日活动作息时间情况，及时调整到最好的活动作息时间。 根据中班幼儿特点、季节的变化，如何开展好每月的主题活动内容。 讨论 学习 孙琦 第四周 (专题) 围绕大教研研究的重点，讨论本学期中班教研组的专题研究内容。 明确本学期大教研的研究重点，针对中班幼儿年龄段的学习活动一书中的经验点，是否以调整主题活动中的区角材料为专题研究的内容？ 学习 交流 孙琦 第六周 （常规） 作为常规研究的内容，确定本学期组内一课三研的内容和实施时间。 到一楼和副楼的运动场地，实地调整运动区域和运动器材。 一课三研是提高教研组教师教学业务能力的一个平台，确定年级组一课三研的主题和重点研究的领域是科学活动，并讨论出相关的活动主题。 针对中班的运动内容中缺少自主性运动内容和运动量不够的问题，开展实地讨论。 讨论 孙琦 第八周 （专题） 在主题活动中，对于区角活动内容和材料设计及提供方面，有哪些困惑？ 学习中班年龄段的活动特点，如何针对主题的而要求结合幼儿的年龄特点，调整区角活动中的材料和内容？ 结合 理论 分析 李若茵 第十周 (专题) 组内观摩中一班和中二班围绕主题内容，是如何创设和调整的区角活动材料的。 针对主题活动要求，根据幼儿活动的情况，寻找材料和内容的不足之处，对本班幼儿及时调整个别化活动的材料。 组内 观摩 交流 孙琦 周丽琼 第十二周 （常规） 1、钱老师针对青年老师在一日活动中常规培养方面的困惑，进行案例剖析主题背景下中班幼儿科学区材料投放适宜性的研究一、研究背景新《纲要》强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”因此，教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积 极主动地与材料相互作用。皮亚杰的观点，只有主动的与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。因此，在科学区域活动中，教师应越来越重视幼儿的操作探索，而幼儿对周围的事物、现象感兴趣，满足好奇心并产生探索的欲望是需要环境和材料为依托的。科学区的材料投放与幼儿的兴趣有着相互的密切作用。材料投放得好、投放得巧，能激发幼儿的兴趣和探索欲望。满足幼儿兴趣的材料能促进幼儿的思考。主题背景下的科学区活动是在主题活动中，以幼儿感兴趣、便于幼儿自己操作、让幼儿个别化探索、操作的活动，并从中获得初步的科学启蒙。在实践过程中发