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佛山市南海区实验课程 科学教学案例 执教者：佛山市南海区大沥实验小学刘少君 流动的空气教学设计 执教：大沥实验小学 刘少君 教材版本 小学教育科学出版社 年级 三年级 日期 2003/4/20 教学 目标 1、使学生初步认识空气的流动。 2、通过探究活动使学生初步认识空气的流动方向是受环境影响的。 3、引导学生利用网络资源来认识自然界中风的各种表现，加深学生对风的认识，培养学生利用已有经验和信息资源来认识问题的能力。 4、培养学生的创新精神和实践能力。 教 法 谈话法、实验观察、对比归纳等 学 法 对比、实验、分析与讨论相结合 教学流程 教 师 活 动 学生活动 一、 游 戏 引 入 1、上课前我们先来做个游戏——比一比谁的鼻子最灵敏。（喷香水） （1）现在，请同学们使劲闻一闻，闻到香味马上举起红旗。 （2）在刚才游戏过程中，你发现了什么？ （3）在刚才的比赛中，前面的同学先闻到香味，老师宣布他们的鼻子最灵敏！----引起学生提出争议。 老师根据学生所说演示香味在教室内飘散的路线图。（网页课件） 1、比赛 （1）学生踊跃参与比赛，在发动嗅觉器官---鼻子用力闻的同时，注意观察同学们闻到香味的先后顺序。 （2）学生回答在游戏中的发现。 （3）学生根据举红旗先后情况，推测香味在教室内的飘散路线，积极发表自己对香味怎样飘散及靠空气怎样流动的见解。 看老师演示香味在教室内飘散的路线图。 二、 自 主 探 究 二、 自 主 探 究 三、 思 维 扩 展 （一）提 出 问 题 1、关于流动的空气，你最想知道些什么？ 2、对学生所提出的问题加以归纳 3、过渡：让我们带着以上的的问题一起去探究--流动的空气 （板书课题） 1、学生自主提出想知道的问题。 （二）对比实验 过渡：在前面的学习中，我们知道空气是一种怎样的气体? 你能想个办法，让我们看得见空气是怎样流动的？ 3、对比实验 （1）实验一（教室门窗关闭）：烟带来的消息 提问：现在老师来做这个实验，请仔细观察，看你又发现了什么？ 学生回答：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。 学生设计实验 3、对比实验 （1）实验一：学生仔细观察实验后谈自己的发现。（空气向上流动） （二）对比实验 寻找风的足迹 制造风活动：我们也能制造风 师：你有办法改变空气现在的流动方向吗？ 引导：刚才你发现了什么？有何感受？ 师用课件演示人吹烟飘的路径，从而引导学生推出流动的空气就是风。 （2）实验二（课室门窗打开）： 过渡：同学们有没有发现，刚才老师做实验时，门窗都是关闭着的，如果我们把门窗都打开，你又有什么新发现？下面我们分小组进行探究活动，请同学们按以下四个步骤来进行： A、探究一：观察本小组所在位置烟的飘向，并在图中画出空气流动方向图。 B、探究二：分别派组员去不同位置的其它小组观察空气的流动情况，并画出空气流动图。 C、对比讨论：把所记录的不同位置空气流动图对比观察，你发现了什么？ D、汇报结果：说一说你们小组的讨论结果。 小结 1、引入：在前面的探究活动，我们知道了流动的空气就是风，那么在日常生活中，你认识哪些类型的风？ 2、大家了解得真多。想不想真切地去感受一下各种类型的风？ 3、看完各种类型的风后，你有什么感受？ 4、风对人类虽然有很大的危害，但它对人类及自然还有许多好处呢，有谁知道？ 5、想知道风更多的好处及人们是怎样利用风的，请大家到风的作用网页部分去看看。 6、如果让你来做个小小发明家，你想利用风为人类做此什么？ 制造风活动 学生运用各种方法改变空气的流动方向。 学生谈自己的发现及感受。 归纳出风往哪吹、烟往哪飘、空气向哪流动。 （2）实验二（课室门窗打开） 学生们按照四个步骤进行小组探究活动。 经过对比实验、讨论交流后推论出---在教室的不同位置，空气流动的方向不同，风的方向就不同。 1、学生汇报自己在课前所收集的关于风的类型资料。 2、学生到《风》专题学习网站去感受各种类型的风。 学生谈看完各种风的文字、视频后谈自己的感受。 4、学生谈自己在生活中所了解的风的各种好处。 5、学生到风的作用部分去了解风 传播花粉、利用风可以放风筝、风车磨面、风力发电等内容。 6、学生大胆想象各种利用风来为人类服务的新发明。 课外拓展 请大家在课外去网上搜集关于风的知识，以更好地