教师道德论文案例分析jenny.docVIP

选取两则案例，谈谈你对教师职业道德的看法。 教师职业道德(师德),是指从事教育职业的人应当遵循的行为准则和必备品德的总和,是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。由于教师职业的特殊性,教师的职业道德不仅影响着我国新一代的成长,也是社会其他行业职业道德的典范。作为教师素质的核心成分,教师的职业道德已经成为当前我国教育改革以及教师队伍建设关注的重点。 为师之道,重在学养,贵在师德。师德乃为师之道的核心。早在春秋战国时期,孔子就构建了中国教育史上的第一个教师道德体系。从20世纪80年代至今,《中小学教师职业道德规范》的每一次修订都会引起教育界对教师职业道德内涵和外延的争论,每一时期《规范》在执行过程中所出现的问题也往往成为社会关注的焦点。 今天我们已经意识到，以师德师风建设为主题的建设思路，或许已经落后于专业化时代的要求!这种脱离教师专业属性的思维方式已经产生严重后果: 我们的教育，恰恰是在教师的无私奉献中失去对生命的同情和理解，我们的学生恰恰是在 $一切都是为了你好%的名义下被剥夺了学习的自由和权利!因此，必须对教师职业道德建设的策略做出调整和改变: 第一，教师职业道德是与教师职业相关的道德而不是一般性的个人道德，有时甚至是相互矛盾和冲突的! 在一般情况下，教师的职业道德也是教师个人道德的一部分，个人道德水平越高，职业道德水平也越好!然而，在具体教育过程中，教师的个人道德与职业道德的标准常常不尽相同，个人的道德水平并不一定代表职业道德的水平!如果教师的教育行为对社会或学生造成伤害，而个人的奉献精神再好也不能被视为正当的教育行为!比如，教师的奉献精神绝不能以牺牲学生的发展为代价!一般个人道德是普遍适用的，可以按照常识来判断，但职业道德则必须由其教育活动的特点来决定!在常人看来是高尚的行为，对于教育过程来说却未必是积极的，甚至可能是应当受到谴责的! 正是从这个角度看，传统教师职业道德建设是存在问题的: 即从一般个人道德为起点去解决教育过程中的道德问题，并以这样的立场和态度去制定教师职业道德的规范和标准，进而导致职业道德建设既空乏又抽象，对具体教育过程缺少规范性和约束力! 第二，教师职业道德是表现于教师职业行为之中的道德规范，常常与教师的专业规范相一致，有时甚至是完全等同的! 职业道德也是一种专业道德，是对教师在教育活动过程中的道德要求!然而，正是从这个意义说，在许多情况下，教师的职业道德及职业道德规范实际与其专业规范是完全等同的!或者换句话说，教师的职业道德规范，实际就是专业规范的一部分，而不是专业规范以外的道德规范!国外学者卡尔认为，伦理的考虑内含于专业的其他评价标准之中，是专业的首要特征!比如，在一些国家的教师规范中，甚至有不允许把私人电话留给学生等非常具体的条款，这些与教育活动过程密切相关的道德规范，针对性极强，完全是专业规范的一部分，使教师的专业活动附加了道德的含义和要求，从而直接限制和避免教育过程中各种可能出现的道德风险和后果! 以我国 2008 年，由教育部和中国教科文卫体工会全国委员会修订的 *中小学教师职业道德规范+为例，其道德规范由六条组成，即!爱国守法爱岗敬业#关爱学生$教书育人%为人师表终身学习!虽然亦采用诸多限制性语言，但其表述显得粗糙而缺少专业性及其与教育过程的紧密相关!应当说，在表述方式上与 #@ 年颁布的没有什么本质的改变! 比如，第二条爱岗敬业: 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献!对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生!不得敷衍塞责! 第四条教书育人: 遵循教育规律，实施素质教育!循循善诱，诲人不倦，因材施教!培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展!不以分数作为评价学生的唯一标准!事实上，这绝不仅仅是一种语言表述问题，更重要的是传递出对法律精神完全不同的理解方式!那种基于法律语言的表述方式，充分体现了对道德标准的敬畏和严肃性，使教师职业道德规范获得法律规范的权威和约束力!相反，过于生活化的表述无法真正形成具有约束力的规范系统!因此，从语言规范上的重新设计，可以获得对教师职业精神更为深刻的理解和诠释! 刘格华 葛  吴琴 尚迎春 through the scorecard on borrowers scores. 24th account manager in the personal lending survey returns (4) fill out the survey, along with other loan information to review. And common findings include the borrower repayme