苏教版国标本小学语文第一册(第四单元)教材分析.docVIP

苏教版国标本小学语文第一册（第四单元）教材分析 单元教材分析： （一）单元教材基本分析 本单元共编排了三篇识字，分别是《识字4》、《识字5》和《识字6》。《识字4》围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成的韵语；《识字5》将与大海有关的词语串起来组成的韵语。《识字6》中的词语是现代化城市里的建筑或设施的名称，这些词语组成的韵语，读起来琅琅上口，可以让学生感受到现代化城市的风貌。练习4安排了安排了6个板块，内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句，读读背背和口语交际等 （二）单元教学目标及重点难点分析 1、学会18个生字，绿线内的14个生字只识不写，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。 2、能够按照笔顺描红，学会笔顺。 3、正确、流利地朗读韵文和背诵韵文，通过朗读时声调的轻重疾缓，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美。 4、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 5、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 6、了解大城市里现代化的建设和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。 教学重点： 1、正确、美观地书写生字。 2、朗读、背诵韵文。 3、学用字词句、口语交际。 教学难点： 1、识记生字，正确、美观地书写生字。 2、仔细观察图画，借助图画理解字词。 3、在语文实践活动中提高学习能力，积累语言。 （三）每篇课文的训练 篇目名称 训练点 《识字4》 指导观察文中插图，提问：他们正在干什么?相机出示所要学习的词语 借助图画，引导学生展开想象， 识字4 ● 文本解读 这是一篇用词串形识字的课文，本课围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词串组成韵语。课文中配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。本课的重点是识字和写字。 ● 教学目标 1、学会六个生字，绿线内的3个字只识不写。 2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。 ● 教学资源运用 课件参考： 《语文教学参考用书》后附的光盘“七彩星”新课程小学语文教学资源系列《识字4》 其他教学资源选用： 课文录音、动画、课文插图、生字卡片、生词小黑板、《练习册》 ● 课时分配及目标设置 本文分两课时学完。 第一课时课时目标： 学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。 第二课时课时目标： 学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 ● 教学构想或建议 版块一：创情境 小朋友们，大自然是神奇而美妙的，它会送给我们广阔的田野，茂密的森林，美丽的花丛，碧绿的草地，在这些田野，森林，草地，花丛中还住着一些调皮可爱小动物，看！你们认识他们吗？和他们打个招呼！（出示蜻蜓?? 蝴蝶? 蚂蚁? 蜜蜂 的图片），他们都是居住在大自然中的小昆虫！（出示昆虫?? 指读? 板书：昆虫）今天这节课老师就带着大家到大自然中去和这些可爱的小昆虫交朋友！（板书：识字4）课件出示一小队同学出发队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？相机出示图2：田野、树林、花丛老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？ 读词卡：田野、树林、花丛聪明的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？ 问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？ 小朋友，你们是不是最喜欢你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你们家族的成员商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本领。开始！ 　　以各种形式汇报，依学生的回答相机放大有关图片： 　　（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。 　　我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？ 　　(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。 　　(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。 　　(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 第一课时： 1、口头扩词： 行（）（）（） 　　奔（）（）（） 2选字填空。 　　池　驰 　　（1）鱼儿在（）塘里游来游去。 　　（2）骏马在草原上奔（）。 3 第二课时： 1.认真的在习字册上书写课后的六个生字 2.美美的读一读课文 3.介绍一部动画片? 周末回家可以看一看《昆虫总动员》 本课将与大海有关的词语串起来组成韵语，让学生诵读。第一行三个词语表