锅圈岩乡中心学校2011-2012学年度第二学期四年级数学第九单元集体备课.docVIP

锅圈岩乡中心学校2011-2012学年度第二学期 四年级组集体备课教案 第九单元 　倍数和因数 年级：四年级 学 科：数学 备课时间：2012年4月29日 主 备 人：杜培菊 参备人员：章仁军 陈雪 备课地点：数学组办公室 课题：　倍数和因数 教学内容：教材第70～82页 教学内容： 本单元教学倍数和因数，包括认识倍数和因数，２、５、３的倍数的特征，素数和合数。这是在整数乘除法的基础上安排的，也是以后进一步学习公倍数和公因数的基础。内容分三段安排：例1～例3教学认识倍数和因数；例4、例5教学2、5、3 的倍数的特征；例6教学素数和合数。 教学目标： 1、通过用动手操作和写不同的乘法算式，认识倍数和因数；依据倍数和因数的含义和已有的乘除法知识，自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法。 2、在探索中，感受数学知识的内在联系，体会数学内容的奇妙，产生学习数学的浓厚兴趣。 教学重点、难点：理解因数和倍数的含义。自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法。 课时安排：共6课时 教学方法：谈话法、讨论法、学生动手操作法。 讨论过程记录如下： 章仁军：以前的教材把这些内容归结为数的整除，因此根据大纲要求，要先建立整除的概念，由整除引出约数和倍数，再用能否被２整除定义奇数和偶数，以一个数的约数的个数定义质数和合数，由质数引入质因数，学会分解质因数，并用分解质因数的方法求最大公约数和最小公倍数等等，概念较多并且集中，学生学习困难较大。数学课程标准没有提出认识整除的要求，但要求能找10以内某个数的倍数、100以内某个数的所有因数，并降低要求，只要知道奇数、偶数、素数、合数，不要求分解质因数和用求质因数的方法求最大公约数、最小公倍数等。因此，苏教版小学数学教材对这部分内容重建知识体系，依据学生熟悉的乘法算式中积与因数的关系认识倍数和因数。教材的具体安排是： 用乘法算式表示拼成图形里正方形的个数 教材P70例题，先让学生用12个正方形拼一个长方形，观察长方形的摆法，用乘法算式表示自己的摆法，组织交流出现积是12的不同的乘法式子。 根据乘法算式说明倍数和因数，初步体会其意义 　　在得出这些乘法算式以后，教材先根据4×3 = 12说明12是3和4的倍数，3和4都是12的因数，使学生初步体会倍数和因数的含义。 让学生在交流中进一步体会倍数和因数的意义和关系 　　在学生有了倍数、因数的初步感受后，再要求学生根据其他式子说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数，进一步感受在乘法算式里，积是各个因数的倍数，每一个因数都是积的因数，并在叙述中体会倍数与因数的依存关系，及相应的倍数、因数的叙述方法。教学时要使学生认识两者之间的依存关系，掌握正确的叙述方法。 杜培菊：对于学生来说，由乘法算式引入倍数和因数，那么找一个数的倍数或因数可以借助乘法算式进行。P71例一找３的倍数，启发学生用乘法算式逐个找出它的倍数，体验找倍数的方法；到“试一试”就引导学生想乘法直接依次写出一个数的倍数，并讨论获得找一个数倍数的方法：可以用这个数依次乘１、２、３……找出它所有的倍数。例二找36的所有因数，让学生自己思考用哪两个数相乘得36依次找它的因数，促进学生一对一对地依次填写出所有的因数，体验找所有因数的方法；到“试一试”就让学生直接写一个数的因数，同样观察讨论，获得找一个数的因数的方法：哪两个数相乘的积是这个数，这两个数就都是它的因数，这样可以一对一对地找出一个数的因数。 陈雪：教材P72第2题让学生解决实际问题在表里填数，把４依次乘１、２、３……得出“应付元数”，然后思考下面的问题，可以使学生进一步认识把一个数依次乘１、２、３……所得的积，就是这个数的倍数，进一步理解找倍数的方法。第3题也是解决实际问题填写表里的数，并提出问题让学生思考，使学生明确两个相乘的数都是它们积的因数，求一个数的所有因数，可以想乘法一对一对地找出来，理解找一个数的因数的方法。2．让学生自己观察、思考，发现2、5的倍数的特征 杜培菊：要形成概念，还得获得同类事物的本质属性的认识。因此教材引导学生自己分析、研究两类数各自因数的特点，认识每类数的因数个数方面的特征，充分感知一类数里每个数都只有１和它本身两个因数，另一类数里每个数除了１和它本身还有别的因数。在此基础上，教材抽象概括出素数和合数的概念使学生认识。同时还通过学生思考、分析，认识１既不是素数也不是合数。 陈雪：教材P81第6题可以让学生进一步认识素数与奇数、偶数与合数，清晰地掌握概念，防止概念的混淆；第8题三组都是奇数，但不都是素数，有许多数都是合数，学生可以进一步认识和掌握素数、合数的概念。 章仁军：教材P80第3题，要应用倍数与因数