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第二课时学习目标 1、理解重难点句子的理解，并学会句子的赏析。 2、学会对诗歌中用的好的字进行赏析（诗歌中的练字类题型） 3、学会分析诗歌中景与情的关系，通过景物把握作者的情感和诗歌的主旨。 4、学会读懂诗歌，并掌握诗歌的抒情方式。 探究点一精句赏析 1、独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。这几句正常的语序是什么？交代了什么内容？ 正常语序：寒秋独立，橘子洲头，湘江北去。 交代了时间、地点、人物、特定的环境 （将独立提前，凸显了毛泽东卓然而立的伟岸形象。） 2、怅寥廓，苍茫大地，谁主沉浮？“怅”如何理解，联系诗歌思考，这句包含着作者怎样的感情？ “怅”它原指失意，这里用来表达由深思而引发的激昂慷慨的思绪。（自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。） 表达了作者改天换地的伟大抱负。 3、粪土当年万户侯这句话的正常语序是什么？怎样理解其内容，表达了作者怎样的感情。 正常语序：当年万户侯粪土 把当年的军阀官僚看得同粪土一样。 蔑视权贵 4、曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？从内容和结构上赏析这个句子。 内容上：描绘了一群热血青年不畏风险，敢于同风浪搏击的场景。 结构上：以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的含蓄回答。 赏析诗歌某一句的语言组织：（1）描述句子大意：根据原句展开联想,描述景象或意境。（2）手法及特点：用了什么手法(表现手法、语言特点、该句在结构上的作用等)，写出了什么事物（景物）的什么特点（3）情感或理趣：表达了一种怎样的感情，揭示了一种怎样的理趣。 鉴赏本文语言，从下列句子中找出你认为用得好的字并加以欣赏。 1、万山红遍——象征、夸张。红，针对于黄而言，写出了秋天的色彩绚丽、生机勃勃。红是红军的象征，万山红遍间接说明革命形势的蓬勃发展。 2、层林尽染——拟人、夸张。漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起星火燎原的革命火炬。 万山红遍，层林尽染大有燎原之势。 3、鹰击长空——“击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力。 4、鱼翔浅底——“翔”写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。 探究点三景情关系 人们评论本词说上片“总在写景，景中有情”，请结合词句做简要赏析。 “万山红遍，层林尽染”既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征着革命，这正是作者星火燎原思想的表现，是对革命和祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往和追求。最后一句作者发出感叹，则是由写景直接转入抒情。 探究点四：抒情方式 一、直接抒情： 1、借景抒情（先有情，再有景）? ?? 对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。 如“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。? 2、“寓情于景”（不直接写情） 表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。如《石头城》 3、托物言志托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神等等。 二、直接抒情（或直抒胸臆） ??? 直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。 ??? 例如：《赠 汪 伦》 * 沁园春 长沙 词人在深秋时节，伫立橘子洲头，望着滚滚而去的湘江，他看到了什么？ 看 远眺： 万山红遍 层林尽染 近观： 漫江碧透　　　 百舸争流 仰视： 鹰击长空 俯瞰： 鱼翔浅底 静 动 湘江秋景图 恰引出哪些内容？描绘了一群怎样的青年？具体表现在哪些句子中？ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 奋发有为，慷慨激昂、才华横溢 立志报国、蔑事权贵 用几个字将全词思路联系起来。 上：立 看 问 下：忆 恰 记 词眼？抒发了作者怎样的思想情感? 问苍茫大地，谁主沉浮？ 以天下为己任的壮志豪情 象征，借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。即用具体事物表现某些抽象意义 。 例如 玫瑰花：象征爱情 　 康乃馨： 慈祥、温馨、真挚 *