2014学生与团队管理概述.docxVIP

学生管理与团队管理第一节 学生管理概说学生管理：是指学校管理者通过学校的各种组织和方式,有目的地对学生的各种活动进行计划,组织,协调和控制,以实现学生德,智,体各方面全面发展,使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程. 学生管理的三要素：管理者,管理手段和管理对象. 管理者:学校管理人员,教师,班主任, ,少先队辅导员等 管理对象:学生 管理手段:计划,组织,协调和控制(个别谈话或团队活动)学生管理的特点: 1.学生管理的复杂性 2.学生管理的全面性3.学生管理的教育性4.学生管理的周期性5.学生管理的沟通性学生管理的内容：学生学籍的管理1加强学籍管理运行机制建立有效的领导体制制定完善的学籍管理制度建立良好的学籍监督机制2提高学籍管理工作的信息化水平强化培训 （2）科学管理3加大防控工作力度学生的常规管理学生的德育管理1加强组织领导2健全学校德育管理系统3提高管理者的素质4加强校园文化建设5改革学生的德育评价制度6充分发挥校外资源的影响作用学生学习的管理对学生学习进行管理的基本要求 1重视学生的学习过程 2增强学生的自信心，培养学生的创新意识 3对学生学习做出积极的评价学生管理的方法 1班级管理法 2自我管理法 3思想教育法 4行政管理法5制度管理法学生管理的目的 1. 学生管理是以“育人”为目的的活动 2. 学生管理要促进学生身心的全面发展 学生管理的原则 1社会主义方向性原则 2整体性原则 3刺激性原则 4民主性原则 5教育性原则 6规范性原则 7程序性原则 8社会协调性原则 9有效性原则学生管理的任务 1制定合理的学生管理目标 2建立规范的学生管理制度 3加强学生的思想道德管理 学生管理的作用 1稳定性作用 2导向性作用第二节 团队管理概说团队的内涵 由两个或者两个以上的,相互作用,相互依赖的个体,为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织. 团队的特点1.团队以完成共同目标为主要任务，即具有一定的目标2.团队以成员的相互依存为重要保障 3.沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分4.团队成员共同担负团队的责任 .团队的核心要素 简称5P.即目标(purpose),人员(people), 定位(Place),职权(Power)和计划(P1an). 团队的定位(Place) 团队目标决定了团队的定位.团队的定位包含两层意思: 一是团队中整体的定位,包括团队在组织中处于什么位置,由谁选择和决定团队成员, 团队最终应该对谁负责,团队采取什么方式激励下属等; 二是团队中个体的定位,包括成员在团队中扮演什么角色,是指导成员制定计划,还是帮助其具体实施或评估等. 团队的职权(Power) (1)整个团队在组织中拥有什么样的决定权? (2)组织的基本特征.比方说组织的规模多大, 团队的数量是否足够多,组织对于团队的授权 有多大,它的业务是什么类型. 团队的组织形式 1.问题解决型团队 .2.自我管理型团队 . 3.多功能型团队 . 4.虚拟型团队 . 团队的构建 1.共同愿景 . 2.共同的目标 . 3.合理配制成员 . 4.培养良好的团队文化团队构建的意义 1团队能创造良好的工作和学习环境，使成员投入到工作和学习中 2团队构建可以促进建立共同的长期目标 3团队可以激发成员的创新能力高效团队的打造与管理 1强化共同愿景建设,提高团队凝聚力 2加强沟通,建立成员之间的相互信任3营造团队文化,增强成员的归属感 第二章 班级管理工作与班主任工作第一节 班级管理工作 班级的含义:班级是学校里班和级的总称 ,是以班或级为人员单位,按年龄和知识水平分别编成固定的基层教学群体 ,即同一个班级学生的年龄和受教育程度大致相同,并且人数固定.班级授课制的优越性 1.它可以大规模地向全体学生进行教学.一位教师能同时教授许多学生,扩大了单位教师的教学能量,提高教学效率, 2. 为年龄和学业水平相近的学生提供了集体活动以及结交好友场所,有利于学生之间的互相交流和启发. 3. 便于学校开展活动,实施管理. 缺点：但它强调统一,缺少灵活性,难以照顾学生的个别差异,不利于因材施教.班级管理的构成要素 1教育者:即班主任,任课教师,学校领导, 团队工作者等 2受教育者:各级年龄相近,知识层次和能力相同的学生 3班级活动环境 4班级教育与管理的内容 5 班级规范 班级管理的特点 (1)目的的教育性 其内容是以学生的全面发展这一最终的教育目标为核心的.因此,它的起点, 过程和归宿都以教育为宗旨,体现教育目的的要求.(2)内容的广泛性学校对学生的教育和引导要含括德,智,体,美,劳各个方面,班级管理也相应地会涉及到学校各个方面的工作.因此,它具有涉及面广,内容多的特点,如班级计划的制定和落实,后勤卫生的实施和检查,课内外,校内外活动的设计和组织等等均是班级管理的内容. (