08学龄前期与学龄期艾15-04.pptVIP

从语言实践中逐步掌握语法结构，语言表达能力进一步发展 从外部语言（有声语言）逐步向内部语言 （无声语言—指心里想的语言，重要特点是先想 后说或先想后做，也就是进行无声思维的过程） 过渡，并有可能初步掌握书面语言 词汇的发育： 词汇数量的增加 词类范围扩大 积极词汇增长 言语表达能力的发展 句子的字数进一步增加 我国10省市3-6岁学龄前期儿童的句子含词量进行调查，发现3-4岁以含4-6个词的句子占多数；4-5岁以含7-10个词的句子占多数；5-6岁时多数句子含有7-10个词，同时也出现了不少于11-16个词的句子 各类句子的变化 随着年龄的增长,简单句和复合句的比例由3岁时的三倍下降到6岁时的两倍 口头表达能力的顺序性、完整性和逻辑性的发育 连续性表达能力的发育 感知觉 思维 注意 观察力 记忆 想象 心理发育的影响因素 自身因素—残疾与慢性躯体性疾病、成熟度与智能 家庭因素—经济状况、父母婚姻状况、健康状况、母亲妊 娠时心理压力与分娩时的情况、父母对子女的 态度、父母的榜样作用、父母与子女的矛盾冲 突、家庭破裂等 教育方式—专断型、放纵型、权威型、忽视型、民主型 其他因素—网络、媒体影响 心理卫生问题 遗尿症 儿童擦腿综合征