新理念下中学数学课堂教学评价刘晓青..docVIP

新课程理念下的中学数学课堂教学评价 一、开展中学数学课堂评价的背景及意义 数学是一门基础科学，是科学研究、生产建设以及日常生活必不可少的工具，是学习各种专业知识的重要基础。因此，必须重视数学教学质量，提高学生的数学能力。而中学生数学课堂教学评价是中学数学教学中的重要一环。他对中学数学教学以及中学生数学学习具有直接的导向、激励和诊断功能。 传统的数学课堂教学评价，注重的是知识的传授，重点是评价教师的“教”，即对教师的教学设计、教学过程和教学效果的评价，是对教师知识传授水平的一种评估。这种课堂教学评价，忽视了学生这一主体在课堂教学过程中的作用，影响了学生的创新精神和独立思考的能力养成，不利于学生的全面发展。因此，改革这种重知识轻能力的课堂教学评价标准，形成“以学生的全面发展”为根本的课堂教学评价体系显得尤为重要。 “为学生全面发展”是新课程的核心理念，这一理念的确立是原有的过分关注“甄别与选拔”功能的教育评价体系转型“关注学生发展”的教育评价体系。新课程理念下的数学课堂教学评价，应以学生为本，以促进学生的全面发展为出发点，实现由单一的定量评价、评“教”、评“结果”向定量评价和定性评价、评“教”与评“学”相结合、评学习过程的多元评价方式的转变，从而实现最优化的课堂教学、实现教育目标。使数学课堂:教学最优化；评价的多元化；综合化．中学数学课堂教学评价的主要目的是为了全了解教师的教学水平和学