昆虫的教学设计..docVIP

《昆虫的生殖和发育》教学设计 一、教材分析： 昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，本节内容，以蝴蝶、家蚕、蝗虫三种动物为例，介绍了三个概念：变态发育、完全变态和不完全变态。 二、学情分析 昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，但要让学生对昆虫的生殖和发育具体过程进行准确的概括和描述还是有一定的难度。所以本节教学注重在学生已有的知识的基础上，积极引用他们所熟知的并及时进行有效拓展，使教学过程顺应学生的认知规律。五、教法学法将本节课定位于“教师引导下的学生自主学习”：课前布置学生查找资料，课上引导他们讨论、交流、表达；引导学生通过观察、阅读、思考、分析、讨论、游戏、提问、评价、实践等多种途径开展协作学习和自主学习，实现师生互动和生生互动。 引导学生辩证认识昆虫与人类关系学会用生物学知识分析解释自然现象。”蝴蝶的一生”、”蝉的一生”的视频资料。 学生准备： （1）观察前，收集并相互交流有关饲养家蚕的资料。 （2）调查、访问或查阅资料，了解有关蝗灾的情况。 （3）收集有关常见昆虫的生殖和发育的资料。 7、教学过程： 教学流程 学生活动 教师活动 设计意图 展示图象，创设情景，导入新课 观看图片，欣赏； 四人一组讨论，然后发表自己的看法； 观看图片，弄清蝴蝶和毛毛虫的关系。 屏幕出示问题：①美丽的蝴蝶是从哪儿来的？②为什么冬季几乎见不到苍蝇、蚊子？ 一、家蚕的生殖和发育 1、交流自己所知道的或搜集的有关饲养家蚕的知识。 2、学生以小组为单位，讨论这些图片，并对老师设的疑问进行探究。 3、表达与交流，对老师设的疑问进行释疑。 4、列表比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态的区别。说出什么是“完全变态”。 5、感受我国悠久的历史文明。 过渡:下面我们就以家蚕为例来探究昆虫的生殖和发育。 1、让学生交流饲养家蚕的知识。 2、出示家蚕的生殖和发育过程图片。让学生以小组为单位，讨论这些图片，引导学生设疑：①家蚕的一生经历了哪几个阶段？②家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态有什么特点？生活习性有什么不同？③家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的？这种生殖方式的特点是什么？ ④还有哪些昆虫的生殖和发育与家蚕相似？请举例说明。 ⑤“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。从家蚕的发育过程来分析，这句诗有什么不准确的地方？你能通过修改其中的两个字，使之既有科学性，又不失艺术性吗？ 3、让小组汇报讨论结果，并和学生一起总结上述问题。 4、给学生讲《蚕神》的神话故事，了解我国的“丝绸之路”。 最后强调： 同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊等昆虫的发育也经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程成为完全变态。 这部分内容是本节课的重点，也是难点。学生在观看了“蝴蝶的一生”视频资料，对完全变态有了一定的感性认识后，再进一步通过观察、思考、讨论等方式得到答案，是感性认识上升到理性认识的过程。再通过分析古诗词、讲神话故事等形式，对学生进行情感教育，使本节课更加生动形象、内容更加丰富。 二、其他昆虫的发育 1、观看蝗虫的图象，并与家蚕进行对比，然后小组讨论、交流，对老师设的疑问进行探究。 2、感受生命的神奇与伟大 过渡 上面我们以家蚕为例探究了完全变态发育，下面我们将以蝗虫为例来探究另一种变态发育。 1、播放蝗虫发育的多媒体图片，引导学生设疑： ①蝗虫的发育经历了哪些时期?它的幼虫和成虫有何区别?②蝗虫的发育和家蚕的发育有何区别?③什么叫不完全变态?常见的昆虫有哪些?④说出完全变态和不完全变态的相同点和不同点。 2、播放视频：“蝉的一生” 通过小组讨论、交流和合作，提高了学生分析问题、解决问题和归纳的能力。 通过视频，开阔学生的视野，让学生感受到生命的神奇和力量。 技能训练 讨论、达成共识 根据本节所学内容学会提出问题，对提出问题能设计出探究的方案 组织讨论，引导学生会提出问题， 对所提出的问题给予拓展、升华。对学生设计探究方案给予适当的指导。 通过对提出问题的技能训练，引导学生学会提出有探究价值的问题，培养学生发现问题的意识。 通过对所提出的一些问题的引导，使学生认识到昆虫的繁衍与环境的关系，理解昆虫的变态发育使昆虫以不同的形态和生活方式来适应多种环境，这是昆虫分布广泛的原因之一。 8、板书设计： 第二节 昆虫的生殖和发育 一、家蚕的生殖和发育——完全变态发育 1、生殖方式：有性生殖 2、发育过程：卵→幼虫→蛹→成虫 二、其他昆虫的生殖和发育——不完全变态发育 1、生殖方式：有性生殖 2、发育过程：卵→若虫→成虫 9、教学评价： 知识反馈： 我回答： 1、蚕种孵化家蚕时，所用的“蚕种”实际上是