桂林山水授导型教学设计..docVIP

教 学 设 计 表 学科 语文 　授课年级　 　学校　教师姓名 《》是的一篇讲读课文。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。语言流畅优美、清新自然。它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。 学生具备独立的识字能力和朗读能力 1、会读会写个生字，说出生字组成的词语和由熟字组成的新词的意思。2、3、感悟文中的优美词句，边品边想激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点难点及解决措施理解描写景色的句子，想象、体会那里的美丽。教学设计思路 本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，悠扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。1、课前欣赏，激发情感。2、声像结合，感知课文。3、图文并茂，赏析课文。4、展示情境，复述课文。5、拓展情境，爱国教育。 依据的理论 根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。 信息技术应用分析边品边想象那里的美丽景色引导学生观察激发学生学习兴趣激发学生的 　　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? 　　(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 　　5、理清叙述顺序，指导学生背诵。 　　（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 （2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。 　　四、学法迁移，自学课文（自学第三节） 　　1、小结学法。 　　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2、出示要求。 　　出示文字： 读读：读第三节。 课堂教学流程 　　划划：划出最美的句子。 　　练练：读出美的感受。 　　说说：值得学习的写法。 　　（扶放结合，注重学法的迁移。） 3、朗读比赛。 　　要求：①把感受到的美读出来 　　②读给一个老师或同学听 　　③记住他们对你朗读的评价。 4、全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。 （激发学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，培养孩子待人接物、语言交际、心理素质等综合能力） 5、谈谈值得学习的写法。 (对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式) (板书：奇、秀、险) 　　（读写结合。让学生悟出写作方法。） 　　五、以读代讲 突出特点（学习第四节） 1、再次演示风景图，听朗读录音。 2、激情点拨。 　　是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画) 3、注意词句，文字，生齐读最后一节。 “这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。