2014外研社大学英语管理平台在高校自主学习中的应用.docVIP

外研社大学英语管理平台在高校自主学习中的应用 芮海玲 （安徽建筑大学 安徽 合肥 230601） 摘要：我校语言学习实验中心为大学英语自主学习机房，用以提供大学生进行英语听力等方面的自主性学习。实验中心备有几套相关的听力学习资源，其中之一就是与我们《新视野大学英语》教材相配套的资源，即外研社大学英语教学管理平台。笔者现从管理员职责、学生使用和教师考查这三个方面阐述该管理平台在高校自主学习中的应用。 关键词：大学英语 管理平台 自主学习 引言：外研社大学英语教学管理平台在我校是在linux操作系统和windows操作系统上运行的教学管理系统，有服务器端和客户端。服务器端是保障系统运行和进行日常维护的平台；客户端是供学生、教师和管理员进行学习和教学管理的平台。其有两套网络课程，即《新视野大学英语 视听说教程》和《新视野大学英语 综合教程》，我校主要考查的也只有视听说课程这块。本中心实行的是自主学习，学生在使用该平台过程中会遇到不少的问题；管理员在保障该平台能够正常运用需要做大量的管理工作；授课教师如何考查该课程。这里便想从这三个方面介绍如何使本管理平台得到更好地运用。 1管理员职责 作为自主学习机房管理者，我们首先必须了解本平台及其新衍生的功能，更需要做大量管理工作才能够保障该管理平台的正常使用。 自主学习机房管理者首先必须了解本平台。 管理者要有一定的职责意识和学习精神。 1.1.1自主学习机房的工作人员少；工作强度大；每天面对各种各样的问题也多。但再繁琐再难，我们也要尽力做好它。 1.1.2作为管理者，必须随时了解本平台。只有了解它，你才能够及时处理各种各样的问题，而不是遇到问题就询问外研社，找厂家解决。另外外研社差不多每隔一年就会对本平台的功能进行完善和新升级一些功能。像今年年初，他们就给我们的管理平台新增加一个教师问卷的功能。对于新增加的功能，我们管理员首先要学习，要了解，然后才能指导老师和学生如何做，才能够使得本平台得到更好地运用。 1.2及时做好管理工作，以保障教师和学生能够正常使用本管理平台。 本平台的管理工作相对比较繁琐，笔者现分别从以下几个方面进行阐述。 1.1.1许可证管理 本管理平台在我校服务器实行的是linux操作系统，这是外研社技术人员上门安装的，但随后我们还必须要通过外研社获得许可方能够正常使用。通常厂家会通过邮箱发送本许可证链接文件，管理员直接在导入许可证的一栏中根据相关提示完成相应操作方可获取使用许可。需要注意的是我们一定要事先预算本平台年使用账号数。 1.1.2课程管理 课程管理其实就是新学期下的教材分配管理。我校是一本工科类的院校，上自主学习的学生要求也只有大一和大二两个年级，也就有四个学期下的四册教材，同一个学期下要分配两套教材分供大一和大二学生自主学习使用。本着方便学生的原则，我中心管理老师在每学期初都删除老课程，重新生成新课程；并特别注意新课程代号和名称的命名方式，目的是便于学生选择而不易混淆。 1.1.3班级管理 班级管理有可以分为建立班级 管理班级成员和管理班级课程 我学院公外授课教师分第一和第二教研室，每个教研室教师人员、授课教材基本固定，并且每个教研室也基本是从大一代课到大二，一轮一轮地循环；但对于学生实行的则是选课制，即学生可能每个学期所在的教学班级都不一样，教师不一样，甚至教材也不一样。这种教学模式也导致本管理平台下的班级每学期学生成员都不一样。经过摸索，我中心在新建班级上多以授课教师名字命名班级，学生选班方便且教师在处理日常事务时候查询自己的班级也一目了然。 管理班级上我中心采取了每学期初期管理员帮助授课教师删除其班级下的学生，然后学生再自己重新选择班级。本管理平台要求的是授课教师自己每学期对本班级下的人员进行处理，但考虑到授课教师一方面课程繁重，最主要很多教师对自主学习甚至本管理平台不甚了解，个人觉得管理员的工作还是应该多做一点。 班级的另一个管理则是教材的处理。基本每个班级要历经两年时间，中间四个学期，所对应的教材从第一册到第四册。这就决定了每学期初必须要进行班级升级即教材升级；同样两年后课程结束时该班级必须归档或者删除。 1.1.4账号管理 账号的管理又可以分为注册账号和账号的查询 注册账号包含了注册教师账号与注册学生账号。我校前几年一直都是采用教师自己注册账号和建立班级；学生账号注册这块也是一直都交由班级班长和授课教师共同注册，但发现因为部分教师对管理平台这块不是太熟悉的缘故，总是问题不断，最终解决方仍然是管理员。今年我们改变策略，直接由管理员帮助注册教师账号和在新生开学季帮助注册学生账号。分两个教研室各只注册一个教师账号，该账号底下放入该教研室的所有老师班级。这样的好处是本教研室老师直接可以在本平台内进行教学互动，