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初中物理演示实验教学感悟 摘要：初中物理演示实验教学中教师的引导和示范，对学生的独立训练、能力培养、科学素养的养成有着十分重要的作用。加强初中物理演示教学，一是要注意实验的目的性、直观性、规范性、安全、成功性；二是在教学过程中要引导学生明确观察的目的、抓住观察的目标、善于观察条件的差异与产生结果差异的联系、不放弃偶然现象的观察、形成正确的观察思路。 关键词：物理教学 演示实验 要求 引导 正文：物理实验是人类认识世界的一种积极活动，是进行科学研究的基础，实验能帮助学生获取感性知识，是学生学到实验知识，懂得基本研究方法，训练实验技能，形成初步的科学素养。新一轮课程改革，要求大力培养学生的实践能力和创新精神，这就决定了物理实验教学的重要性。 演示实验是以教师为主要操作者的示范性试验，它主要是把研究的现象较单纯的、无干扰的、真实地展示在学生的眼前，引导学生观察，配合师生互动、探究等方式来完成教学任务。教师在实验过程中的引导和示范，将为学生的独立训练创造条件，教师实验中的严谨、细致、求实的作风，将潜移默化地影响学生科学素养的形成。成功的演示能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，获得较好的教学效果。 目前由于升学考试的压力，在初中物理演示教学中存在着“重讲解，轻实验”、“重结论、轻过程”、“重知识、轻方法”的错误倾向。因此，在物理教学中注意演示实验教学，加强对演示教学的研究显得犹为重要。那如何上好演示实验课呢？我认为应做好以下几个方面工作： 对演示实验的要求 做演示实验要有目的性。 人的活动都是有目的的，而目的都是为了需要的满足。在一定的课堂教学中，考虑要不要演示实验，选择什么样的器材做以及如何设计，都需要从教学的目的出发，以满足教学的需要。如在引入课题时运用演示实验，其目的往往是侧重引导学生对研究的问题的兴趣或唤起学生的思考，从而激发学生的求知欲。这类演示实验的设计要求是新奇、生动、有趣和出乎预料。例如，在学习声音的发生时，可以做一个“摩擦酒杯发声”的实验：取一只没有花纹的酒杯，在杯中盛适量的水，用湿润的手指推摸杯口，就能发出悦耳动听的声音；如在引入物理概念和物理规律时运用演示实验，其目的往往是具体、形象地展示物理概念和规律的形成过程，为学生提供丰富的感性材料，强化学生的感知并纠正学生感知中经验所形成的错觉。这类演示实验的设计要求是将复杂的条件进行简化和纯化，借助仪器，排除非本质因素，突出研究的主要因素。例如，在光的直线传播的教学中，首先用烟雾箱演示光在空气中沿直线传播，再演示光在水中沿直线传播，然后再演示光在不均匀的物质中传播的路径不是直线的现象。通过上述实验，学生不难得出“光在同一种均匀的物质里沿直线传播”的结论。 做演示实验要有明显的直观性。 演示实验是为了让学生观察，因而实验要有一定的可视度，现象要明显清晰，能充分说明问题。为便于全班每个学生的观察，实验时应尽可能地考虑以下几个方面：1）.尽可能地选择大型仪器。一般实验室中都有演示温度计、弹簧秤、电表等。2)如果有的演示实验可移动，教师可将仪器托在手上，走到学生中，让学生就近观察。3）有的演示可投影放大，应尽可能地投影。如观察磁铁周围磁场的发布。4）有的演示实验要考虑到控制环境因素，以增加观察的效果。如演示小孔成像、凸透镜成像规律等要求环境的光线较暗。 教师演示时操作要有规范性。 演示实验中，教师怎么操作学生就怎么跟着学，教师的一举一动都将成为学生独立操作的依据。因此，教师演示时使用的仪器必须整洁有序，装置的组装要正确、美观，演示台上要移去不必要的器材，供学生观察的仪器要放在突出的位置，正对着学生。操作要做到规范，一丝不苟。规范的实验操作，老师既要身教，又要言传，不仅让学生模仿，还要将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生。例如：用电流表测量串联电路中的电流时要提示学生，先组装好电池组，然后断开开关，从电源的正极开始接线，按电流的流向依次接两只小灯泡、电流表、开关、最后接电源的负极。用电流表测量电路中电流时要注意：电流表的使用要“三要、一不、两看清”等等。这些不仅是做好实验本身的需要，也是培养学生一丝不苟的作风的需要。 教师课前要充分准备，确保演示成功、安全。 由于课堂时间十分宝贵，为了提高课堂45分钟的效率，教师在上课前必须做好充分的准备。教师要亲自操作，熟悉仪器的性能，了解实验的准确程度，估计实验时间，观察实验环境，思考如何应对实验中可能出现的问题。 选择演示实验一定要做到安全可靠。如不安全电压的通电线头不应外露；有爆炸、燃烧等效果的演示实验要有绝对可靠的保护措施，以防事故的发生;危及学生健康和可能造成仪器、设备损坏的演示实验尽可能地不做。 加强对演示实验的观察引导，培养学生的能力。 观察就是仔细察看客观事物或现象。在演示实验中学生看什么？怎样看？这就需要教师