高z等教育心理学.docVIP

一、名词解释 1、高等教育心理学：研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。它是学校教育心理学的重要分支。研究的主要领域有：高等教育心理学的学科基础、高等学校的教学心理、高等学校的德育心理与高等学校的心理健康教育。 2、教师角色：指教师在特定的环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定的权威来履行相应的社会职责的行为。 3、教学风格：指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点。 4、自我效能感：是指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括两个部分，即结果预期和效能预期。效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。 5、教学效能感：是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。 6、动机：是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目的的内部动力。是直接推动个体活动的动力。动机主要包括两个方面的内容：其一，对人的行为发动、维持和促进的能量，直接影响行为的强度和效果；其二，具有某种动机的行为总是指向某一目标，而忽视其他方面，使行为表现出明显的选择性。 学习动机：它是在学习需要的基础上产生的，激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力。 7、学习迁移：是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。学习迁移的本质是一种学习对另一种学习的影响，它是一种普遍的现象，贯穿于整个教学系统。 8、问题解决：问题解决是由一定情境疑难引起的，个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程。它存在三种状态：初始状态；中间状态；目标状态。一是常规性问题解决；二是创造性问题解决。 9、自我意识：是心理结构的一部分，是作为主体的人对自己存在的认识和把握以及对自身及外部世界关系的意识，它是个体意识发展的高级阶段。 10、心理健康教育：是指依据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理素质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题，促进大学生德智体美等全面发展。（或者答：对大学生进行心理健康教育有着这样的目标：1。认识自己、接纳自己和欣赏自己，建立健康的自我形象；2。促进自信，培养独立自主的能力；3。学习于他人发展良好的人际关系；4。学习于异性相处，对恋爱、婚姻、家庭有正确的观念态度；5。在学习上奠定稳固的基础；6。为将来的工作做充分的准备。） 11、教师期望效应：教师若喜欢学生，对他们抱有一定的期望，一段时间，学生感受到教师的关怀和信任，会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情，因而这些学生也就容易取得老师期望的效果。反之想法。这种师生态度产生的相互交流与反馈即是罗森塔尔效应。 12、教学监控能力：是指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制调节的能力。教师的教学监控能力主要分为三个方面：一是教师对自己的教学活动的预先计划和安排；二是对自己实际教学活动进行有意思的监察、评价和反馈；三是对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。 13、教师胜任力：教师从事教育教学应具备的进取心、责任感、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情感觉察能力、挑战与支持、自信心、自我评价等特征。 14、教学反思：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 15、学习：狭义的学习是指学生的学习，他是人类学习中的一种特殊形式，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。 16、品德：道德品质的简称，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。 18、品德心理结构：是指品德这种个体心理现象的组成成分及其相互关系。由四个成分组成：道德认识；道德情感；道德意志；道德行为。 19、人际交往：是人类社会活动的一种特殊形式，从动态角度说，指人与人之间的信息沟通和物品交换。从静态角度说，指人与人之间已经形成起来的关系。 20、心理健康：广义的心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态；狭义的心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整协调一致，即认知、情感意志、行为、人格完整和协调。 21、创造力 4．简述学习的作用。 答：学习是人类生存发展的基本手段。从某种意义上说，一部人类发展史，