强化目标意识 提升复习效率——高三数学一轮复习的思考(2016年9月24日省考研会).ppt

3.【随堂演练】 围绕考点突破选题。不宜出现繁琐计算，重点突出方法 4.【反馈练习】 题量在12题左右，其中至少有10题必须是紧紧围绕着本节课复习的内容。选题要体现课堂中学生暴露的问题、解题方法比较与选择。另外2道可以选择涉及几个知识点或方法的综合问题。通过这些反馈练习促进学生对知识和方法的应用，提高学生回归基本想法的意识，提升学生的解题能力。 课堂交流—— 基于学生 题的价值——载体 通过解题教学，落实知识和方法 y x B F A O 2012江苏高考第19题 课堂教学中，交流的目的： “懂”——怎么想到的 从教师“懂” 到交流者“懂” 再到所有的同学“懂” 课堂反思——基于比较归纳 选择的意识 提升学生思维的长度 高三练习讲评课的想法 1．讲评课的设计从命题开始 2．讲评课必须在学生自我订正，同 学交流后进行 3．讲评课必须专题化 4．讲评课必须从展示学生开始 5．讲评课必须有后续的跟进 * * 强化目标意识 提升复习效率 ——高三数学复习思考 教学的落脚点是学生， 学生的行为…… 从学生的行为中反思 我们的教学行为 案例： 2012江苏高考第15题 案例：模拟考题 案例：模拟考题 案例：学生的问题 在解题中存在的一种普遍现象： “出招” —— 单一（通性通法） —— 快速（思维习惯） 把容易题做成中档题 把中档题做成难题 高三数学复习的目标 扎实拓宽学生知识的宽度 努力提升学生思维的长度 高三数学复习目标一： 拓宽学生知识的宽度 换句话：多角度认识知识 辩证的认识通性通法—定式 定式包含两个方面的含义： 从某一个知识出发引出的若干思考 解决一类问题的一般思维出发点 案例：函数的单调性 问题：关于单调性，都怎么考呢？ 从某一个知识出发引出的若干思考 解决一类问题的一般思维出发点 案例：向量问题 坐标化 定义 基底化 几何意义 2012江苏高考 2016江苏高考 做法：重复做题到重复题背后的东西 学生做的题，一般不考， 题背后的知识和方法一定考！ 题 — 知识和方法体系的载体 做题—提炼和巩固知识和方法 明白一个道理： 高三数学复习目标二： 提升学生思维的长度 换句话：有效选择方法 选择——为了 不要把中档题做成难题！ 选择：慢审题 从看清题意开始 从比较和预判开始 2014江苏高考函数第19题 案例：含参数的恒成立问题 2013年江苏高考第19题 第（2）问： 高三数学复习的几点想法 关于高三复习课的想法 关于高三练习讲评课的想法 关于高三解题教学的想法 高三复习课的想法 1．清晰的教学目标 2．四个教学流程的定位 1.【基础自测】 教师：从“基本知识、方法”到“题” 学生：从“题”回顾“基本知识、方法” 2.【例题】 例题：知识、方法的进一步的应用 选题 —— 基于目标 案例： 确定角的范围： （1）由已知条件（一些角的范围，通过简单的运算得到所求角的范围； （2）通过运算中三角函数值的正负确定角的范围； （3）比较所求角的三角函数值与特殊角三角函数值的大小确定范围．