2015班级凝聚力.pptxVIP

请每一列第一位同学熟记面前纸条上的内容转身传递给第二位同学，直至第六位完成用时最少，完成度最高的同学有小惊喜哦班级凝聚力皮 卡 丘2016.11.131分享 经验＆访谈2什么是 班级凝聚力？ 一个班级，是不能没有凝聚力的。如果像一盘散沙，这个班级也就没有了它本身的意义。也就是说，班级需要凝聚力。同学们互相帮助，这是一种凝聚力的体现。为了班级去奋斗，这是一种班级凝聚力的体现。甚至，在班级受到公告栏批评的时候，偷偷去擦掉公告栏黑板上的批评文字，这也是一种班级凝聚力的体现---虽说有些不太光明正大。在不同的阶段，班级凝聚力的体现也不同。班 级凝 聚 力3班级凝聚力的具体表现遵守班级纪律，不做违背班级纪律和损害班级荣誉的事情班级成员之间相互尊重，相互理解，友好相处12热爱班集体，共同对班集体负责拥有相对一致的班级目标，班级内部分工明确，各司其职344如何增强班级凝聚力心 理 社 会 学 中 的 经 典 活 动 实 验 早在1961年，心理学家Sherif进行过一场儿童夏令营实地实验。在这个实验中，Sherif将来自全国各地的互相不认识的儿童，在到达夏令营之后分为“响尾蛇”与“老鹰”两组。首先，让两组的儿童从事组内活动，例如爬山；然后让两个小组从事竞争性质的活动，如球类比赛，结果，两组成员的冲突与对立情绪与日俱增。接下来的日子里，Sherif给夏令营的两个小组提供有限的资源，如水资源，两个小组必须要在竞争中获胜才能得到水，结果，两组成员之间相互敌视，而小组成员对自己所在的小组表现出高度的认同与向心力。心 理 社 会 学 中 的 经 典 活 动 实 验 Sherif的实验告诉我们，要形成一个群体非常简单，只要这个群体有共同的活动目标。Sherif的实验还告诉我们，要让一个群体有凝聚力也很简单，只要让这个群体有共同的活动目标，而且这个活动目标的达成，需要群体成员一起努力，共同对外。如果一个群体的目标是一致的，所有群体成员都朝同一目标努力，那么他们彼此之间更易于建立共同的、友好的、合作的关系。 开展班级间竞赛活动（如运动会，知识竞赛，辩论赛等） 开展班级内部自主活动（如班会活动，生日会，班级出游等） 加强班级风气建设，形成一个团结向上的氛围环境 加强班主任与学生、班干部与同学之间的交流（如举行工作总结大会，班干部会议等） 班主任和班干部要注意提高自身的能力与修养。 一 有一天下课小明同学冲进办公室说：“老师，我的笔袋不见了，一下午有了都没找到。”我的脑袋嗡地一下，又是一场恶作剧，类似的情况不久前就发生过，这次又会是谁干的？我迅速冲进办理，学生们正在收拾书包，我关上门，面带歉意地对大家说，“耽误大家一点时间，班里有一位同学的笔袋找不到了，大家帮忙找找。”顿时班里学生议论开了，“又不是我的笔袋，关我什么事？”“我才不管呢，我还赶着回家呢。”见大家无动于衷，我继续说“班里的每一个同学都是我们大家庭中的一员，我们大家应该互相帮助，现在有同学有困难里。需要大家一起来帮助他。”这时有几个同学起身开始找了起来，在他们的带动下越来越多的学生行动起来，我站在旁边观察着每一个学生。五分钟过去了，有学生开始抱怨起来：“谁藏了人家的东西 害得我们都回不了家”　“谁藏的赶紧拿出来，别浪费大家的时间”抱怨声越来越多，这时我发现谢田强表情异样，很是不安的样子。 一 我微笑着向他望去，但他不敢看我，直觉告诉我应该是他。但我没有过去问他，而是我依旧对他笑了笑移开了视线。“ 老师，笔袋找到了。”谢田强拿着笔袋对我说。笔袋找到了，大家可以回家了。学生迅速离开了教室，只有谢田强站在原地没走。“老师，谢谢你，我错了。”我笑了笑。其实，谢田强藏笔袋的原因很简单，就是他不希望和他用一模一样的笔袋，他想让笔袋消失。 事后，我们就这件事聊了很多，聊做人的道理，班级的和谐，孩子通过这件事接受了教训。学生们也通过这件事受到了教育，此后再也没有发生过类似的事情。 案例一中的这 位老师一个非常细心 和蔼的老师，深受学生 的喜爱。她通过班级管理中的 突发事件来解决了班里存在的问题， 叫所有人帮忙一起找，当学生抱怨的时 候给他们讲一些道理，同时帮学生即时承认 错误。一定程度上提高了班级凝聚力。 二 甘肃省民勤县第四中学任玉江老师的班有一位男生头脑聪明，相比而言学习成绩还过得去，尤其理科反应比较快，但这个学生一贯纪律散漫，上课不爱听，常有小动作和说话相伴，有时还爱跟任课老师抬抬杠，学校，班里组织的活动，从来不参加，而且谁积极参加他还挖苦讽刺，平时还常迟到。据说以前的老师拿他没办法。用我们的土话说，这是一个比较刁的学生。他没有放弃这个学生，通过一段时间的观察，他对这个这个学生有了全面的了解，所以面对这个学生他从来不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长，他用爱心，用这个学生身上闪光点来改变他