2012xx04.docVIP

信息技术课程的教学设计 本章要点： 了解教学设计的内容和原则 了解信息技术教学策略的设计与选择 掌握信息技术课程教学设计的编写 本章从信息技术课程的特点分析入手，分析了其教学的要求，主要介绍能够指导信息技术课程教学的教学理论和教学设计方法，介绍信息技术课程的备课和教案的撰写。 信息技术课程的特点对教学的要求 信息技术课程的特点对教学的要求 目前还没有针对信息技术课程的较完善的教学理论体系，使得当前的信息技术课程教师遇到了究竟该遵循怎样的教学理论来指导自己的教学实践的困惑。然而针对其他学科的教学理论比较成熟，有许多值得我们借鉴的地方。由于信息技术课程有其固有的特点，其教学实践也必然有其特殊性，研究其特点及其对教学的要求，是借鉴现有教学理论的重要依据。 信息技术课程的特点 信息技术是以微电子工程技术为基础，结合计算机、通信和控制技术，应用信息科学和方法来研究信息的产生、收集、变换、存储、处理、传播和利用的方法、手段、工具的统称。所以信息技术课程是一门交叉学科，与电子技术、数学、通讯技术等息息相关，具有许多特点。 从学科内容上看，信息技术课程不同于以往的计算机课，以技能操作为主，也不同于其他语言和知识类的课程，以陈述性知识为主。作为信息社会的文化基础课，信息技术课涉及多个学科的内容，如语文、数学、音乐、美术、生物、历史、地理、思想政治等等，这就使得信息技术课或多或少地体现着与其他学科的融合。但是，信息技术课不是包罗万象的综合学科，它只是以各个学科的内容为载体，以信息技能为手段，全面提高学生的信息素养。因此，在教学过程中，涉及到其他学科的内容时要考虑到该学科的教学特点，但一定要把信息技术课的教学目标放在首位——提高信息能力，确切地说，也就是在各种情境下利用、判断、处理信息的能力。从教学条件来看，在教育现代化进程中，信息技术课首先具备了优越的硬件条件――现代化的教学中介系统。目前，现代教学环境中学生与知识之间的中介系统可以用图1表示。 图4-1 现代教学环境中学生与知识之间的中介系统 教学论的研究者曾经指出：“教学的中介系统对教学实践的影响是最为直接的，正是这种中介系统的日益复杂化，就引起知识信息的传递形式与教师学生之间的关系发生了模式性的变化。”当前，开设信息技术课的学校至少具备中介系统中的前五项，这就要求我们充分注意中介系统对教学产生的影响，在教学过程中充分利用中介系统的各因素，设计多种学习策略，促进学生的学习。 信息技术课程与其他学科课程有着非常明显的区别，信息技术课程的特点也不局限于以上的特点。信息技术课程的特点决定它的教学必须有其独特的教学要求。 信息技术课程的教学要求 有效的学科教育必须紧紧抓住学科的特点，有的放矢。信息技术课程教学必须重视以下问题。 （1）使学生学会学习，培养和发展学生的能力 由于信息技术知识的广泛性和发展迅速的特点，使学生学会学习，培养和发展学生的能力变得尤为重要。这是因为一方面，学校的学习时间是有限的，教师不可能把所有的知识都教给学生，而且知识的更新之快远远超过了人的学习速度，据联合国教科文组织的统计表明，人类近30年来所积累的科学知识占有史以来积累的科学知识总量的90%，而在此之前的几千年中所积累的科学知识只占10%，所以在课堂中教师详尽讲授信息技术知识是不可能的。另一方面，也存在这样一个现实，教师教的学生未必都能掌握，而学生掌握的知识也未必都是教师教的，所以在课堂中教师详尽讲授信息技术知识是没有必要的。因此，在信息技术课程教学中，教师在教会学生基本知识和基本技能的同时，有意识的培养学生自主学习的方法和能力，对各种信息系统的认识、软硬件的操作与使用、信息的收集与整理、信息资源的开发与利用达到触类旁通，以满足学生终生发展的需要。 如学生学完了Word以后，要求学生在一周之内自学WPS，并完成一篇文档的排版；学生学完了Internet Explorer以后，要求学生在一周之内自学Communicator，并利用它下载MP3音乐等。 （2）重视培养学生的创造性思维 创新是社会进步的保障，是民族之魂，是国家振兴的根本。学生除了接受先进的文化的同时，还必须有所创造，培养学生的创造性思维是教育的根本。信息技术课程教学不能总强调让学生记住什么、掌握什么、做什么，而应该给学生任务，激发学生如何做？怎样才能做得更好？让学生自己去思考，自己决定想做什么？如何做？由于信息技术工具性和应用性的特点，在应用信息技术解决问题的过程中，很容易发挥学生的积极性和主动性，激发和培养学生的创造性思维。 （3）要努力创造环境，加强动手实践 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确指出，信息技术的上机时间要占总课时的70%，也就是说，一堂课教师至多化10至15分钟的时间讲解每节课的精华，其他时间由学生自己在教师创设的真实问