2012一级学习心得.docVIP

学习《2011年度全国教书育人楷模：李吉林》心得体会 王飞 “没有爱就没有教育”这是大家耳熟能详的教育理念。怎样把爱化为教育的具体细节，让爱常驻孩子心头，让爱化作幸福，让爱温润心灵，名师为我们做出了榜样。李吉林把爱化作了尊重，把爱化作了艺术，把爱看作责任，把爱当作奉献……这最熟悉的理念在名师的诠释中是那么温馨，那么美丽；这最熟悉的理念在名师的演绎中是那么本真，那么自然。苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子 李吉林，江苏省首批特级教师，现任江苏省情境教育研究所所长。曾荣获全国劳动模范，全国三八红旗手等荣誉称号和五一劳动奖章，曾当选为第七届，第八届全国人大代表，现兼任中国教育学会副会长，教育部中小学教材审查委员。 纵观李吉林老师的人生历程，让我感动不已，她的事迹深深地感染着我，鼓舞着我。愈挫愈勇的斗志。李吉林一步一步地趟过来了，何等的了不起啊！她常常默默地在灯下读着鲁迅先生的杂文，并常常念着这三句话：第一句是普希金说的：“心憧憬着未来。”第二句是高尔基讲的：“我从小就是在和周围的环境不断斗争中长大的。”第三句就是毛泽东所说的：“人是要有一点精神的。”有藐视诸多困难和逆境的勇气，把背影留给了脆弱，日益放大着自己在事业上的成功。 已古稀之年的李老师，依然像中青年教师一样，每天都正常上班。现在，只要我们打开电脑，点击李吉林，马上就会有许多诸如：“情境教育”、“青教培训”、“李吉林事迹报告会”等诸如此类信息涌入眼帘。“满目青山夕照明”，对李老师来说，这“夕照”有如满天朝霞。这正是“生命不息，成长不止”。让我感动的正是她的一辈子成长和警惕自己。人到老年，“从心所欲不逾矩”，警惕之心无妨有所放松，然而李老师却不，她说：“我十分警惕老人的封闭，封闭就停滞，停滞就萎缩。”……只要像孩子那样，憧憬着未来，敞开自己的心怀，便能不断地呼吸到新的空气，吮吸到新的营养，而这一切都是教孩子所必需的。以李老师为一面镜鉴，我们也能唤醒和强化对自己的警惕之心。我们也许还成就不了显赫的事业，却一定能拥有完美的人生。 教育家的人格风范。有专家指出：今天号称教育家的人不少；而真正称得上教育家的人又太少，但李吉林是真正无愧教育家称号的人。李老师从事情境教育探索，没有刻意追求成名成家；她做这件事的时候，没想到会形成一个学术体系，但是她创立了；开始并不是一心要做一个什么家，但是最后她成为一个了不起的教育家。让我感动的不仅如此，还在于她身上体现的教育家的人格风范。人生的意义就在于看我们能够在多大的程度上，多大的范围内给人以积极的影响。李老师把教育科研和教师培训结合起来，影响了一大批教师。 学习李吉林老师的事迹，让我陷入深深的思索：中国的教育发展到今天，探索如何全面提高学生素质，也是摆在我们面前的一个重大课题，情境教育无疑在化解这道难题的图卷上绘出了浓墨重彩的一页。李老师是教育战线上的一颗明星，也是我从教道路上永不熄灭的一盏指示灯，照亮我的前行之路。我将继续沿着李老师的足迹，结合自己的教育教学实际，不断探索崭新的教育之路。 学习全国教书育人楷模----李吉林、桂贤娣事迹心得体会 ------李振振 今天，通过学校组织的学习全国教书育人楷模----李吉林、桂贤娣的事迹真是受益匪浅，这两位不愧为一届名师，他们的众多感人行为都值得我们深思与借鉴。下面我想具体谈一谈自己学习后的感想。 看了李老师的十几,我深深地为她能在那样的年代做出那样执着地追求取得那样辉煌的成就而折服.她是我今后成长道路上的一个偶像. 李老师在她的教学中,从来不让学生做那些支离破碎的,对儿童的心灵不带来任何人文熏陶的练习题.她说语文学习是一个整体,不能把它分解成一个个题目去训练.她讲到一年级时,她就让学生写最想说的一句话;二年级时,她就让学生写观察日记. 在当时来说,她能有这样的想法是多么的不容易呀.可悲的是现在我们的好多老师,包括我在内,依然和学生们沉浸在题海里,老师教得汗流浃背,学生学得天昏地暗,学习的结果是学生离语文越来越远.很多老师布置学生写日记时,只把它看成是一道学习工序,而不是学生学语文用语文的实践,而不是学生乐于表达的活动.甚至有的老师急于求成,要求学生写有一定量字数的日记,于是学生把写日记当成了苦差. ?如此看来,我真得好好地反思反思,改一改自己的教学观念,以促进学生更好的发展. 桂贤娣老师我并不陌生，在网上经常会看到桂老师的感人事迹，我被桂老师自创的因生给爱十法深深吸引了，桂老师在