2016广州市化学科中考备考策略发言PPT(花都雅居乐中学洪接年).pptVIP

3.以核心物质为载体，帮助学生知识建构 复习课的主要任务是：进行知识梳理和知识网络的构建，突出知识的内在联系；记忆和熟练运用知识网络；提炼解决某一类问题的思维方法和步骤。 思维导图 优点：容量大，逻辑关系更清晰，重难点更突出，知识理解的过程可视化。 4.激发学生内在动力 实际上在复习备考阶段，非智力因素是最为重要的，在复习备考过程中，密切关注学生们的思想动态，引导学生进行心态调节，并教予学生不同题型的解题方法策略、技巧。并且对于一些边缘学生，多思想关注，多交流多鼓励；课堂上多提问多指点；课后重点批重点改。 1.《学习与评价-初中化学解题思路分析》内容架构 依据考试大纲内容分为五个单元：物质的构成、物质的变化、常见的物质、化学计算、化学实验，共23讲。 每讲均有[知识要点]、[试题精析]、[练习巩固] 。 [知识要点]栏目通过对知识进行梳理、归纳，突出主干知识，引导学生学会系统地整理知识的方法。 五个单元，共23讲，与指导书编排基本一致，以近四年来广州市中考化学试题作为例题，练习编排时，将同类型题目放在一起，以题组的形式进行训练 三、《初中化学解题思路分析》的使用建议 2.合理统筹安排 大多数学校一上完新课就会进行一模考试，而在一模前学生没有进行系统的复习，故此可在一模前布置学生做部分基础题目，这样在考前能让学生复习了部分已学知识，使后阶段的复习时间更充足并且更高效。 3.结合实际使用 做例题。例题中的解释和分析都非常好，非常有利于点拔学生的解题思路。 做加减法。在从每一专题的题量来看，在对照《考纲》后，对于层次一般的学校题量相对偏多、难度偏大，教师可以做一些删减，而对于层次较好的学校可再增加题目的深度与广度，拓宽学生的思维，做到举一反三、触类旁通。 4.教学案例与解题思路分析的结合使用 五个单元，共23讲，与指导书编排基本一致，以近四年来广州市中考化学试题作为例题，练习编排时，将同类型题目放在一起，以题组的形式进行训练。 第一单元 物质的构成 第二单元 物质的变化 第三单元 常见的物质 第四单元 化学计算 第五单元 化学实验 * 《指导书》 《解题思路分析》 一、物质的微观构成 第一单元 物质的构成 二、物质的化学变化 第二单元 物质的变化 三、常见的物质 第三单元 常见的物质 四、化学计算 第四单元 化学计算 五、化学实验 第五单元 化学实验 * 4.教学案例与解题思路分析的结合使用 化学学科基本思想和化学研究基本方法 ①微粒观 ②变化观 ③分类观 ④实验观——初步实验设计能力 ⑤信息加工能力 ⑥化学价值观——化学与生活、材料、能源、环境等 Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 ↑ Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 ↑ Fe + 2HCl = FeCl2 + H2 ↑ 活泼金属能置换出盐酸或稀硫酸中的氢 （ H+ ） Fe+ CuSO4 = FeSO4 + Cu Cu +2Ag NO3 =Cu(NO3)2 + 2Ag 2Al + 3CuSO4= Al2(SO4)3 + 3Cu 活泼金属将溶液较不活泼金属（离子）置换为单质。 《第8讲 金属的性质》 如图10-9所示,分别试验盐酸，氢氧化钠溶液，氯化钠溶液，蒸馏水和乙醇的导电性 图10-9 能够导电的是: 不能导电的是: 盐酸，氢氧化钠溶液， 氯化钠溶液 蒸馏水，乙醇 《第11讲 酸、碱、盐、氧化物》 《第12讲 酸、碱、盐、氧化物之间的相互转化》 HCl→H+ + Cl- NaOH→Na+ + OH- 溶液的导电性 HCl和NaOH在水中解离出了自由移动的H+、Cl-、Na+、OH-，在通电的条件下，这些阴阳离子定向移动，所以他们的溶液能导电。 反应前后溶液中离子发生了怎样的变化? 氢氧化钠与盐酸反应的本质： 酸溶液中的H+ 和碱溶液中的OH-反应生成水的过程。这个反应为中和反应。 中和反应的微观本质： H+ + OH- = H2O 中和反应的本质 × × × × × × × × 基于考纲下初中化学复习备考策略 广州市初中化学科中心组 洪接年 广州市花都区雅居乐中学 2016.3.26 教师承载的是传播知识的桥梁 教材 （知识） 学生 教 师 课标 考纲 一、科学备考，把握中考命题的特点 （一）研读课标、考纲 中考命题依据“知识不超纲，能力不封顶”的原则 考试大纲： 考试目标（认知领域考察分为三个水平等级） （1）知道、记住、说