2012丑小鸭教案.docVIP

丑小鸭（第二课时） 教学目标：　　　　1、抓住关键词“欺负、羡慕、孤零零、讥笑”等词语，理解课文内容。并练习用课文中的语句描述丑小鸭长大后的样子。 　　　　2、鼓励学生自主、合作、探究学习。教会学生用“读、勾、圈、想、说”等多种读书方法理解丑小鸭的悲惨遭遇。 3、正确、流利有感情地朗读课文。鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。　　　 4、知道丑小鸭的美好向往。教育学生懂得成长过程中难免会遇到挫折和不幸。 教学重点： 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2. 鼓励学生自主、合作、探究学习。教会学生用“读、勾、圈、想、说”等多种读书方法理解丑小鸭的悲惨遭遇。 教学难点： 通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义，体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，教育学生懂得成长过程中难免会遇到挫折和不幸。 教学准备：课件。 课时：1课时。 教学过程： 导入： 上节课，我们初步学习了安徒生爷爷的课文《丑小鸭》，这节课，我们继续学习。 师：谁能说说这篇课文讲了什么故事？ 生：课文讲了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。 新授： 师：课文里是怎么写丑小鸭样子的？ 生：找到句子，读一读。 师：丑小鸭的毛灰不溜秋的，不好看，嘴巴呢？ 生：大大的。 师：大得不成样子，身子又瘦又小的。看起来简直太丑了。 再读读句子，读出丑小鸭丑的样子。 生齐读句子。 师：大家都叫它“丑小鸭”，同学们现在在你的名字前面加个丑字，别人都这么叫你，你有什么感受？ 生：难受，生气、自卑…… 师：是啊，别人每这么说一句，仿佛都在丑小鸭的内心钉了一根钉子，让他很难过。可是，他的不幸还远远不止这些……他有怎样的遭遇呢？ 出示学习方法，同桌进行学习。（齐读一次） 师巡视，指导。 生自学，勾画，同桌两个同学互相交流，1先说，2听，再互换，说得好的表扬，说得不够好的帮助。 师：你找到的是哪个自然段？哪个句子？ 生读句子。 师：你找到哪个关键词？从这个词语，你体会到了什么？ 出示课文第3自然段（课件） 丑小鸭很可怜、孤单 生：从第一句“除了……谁都……”， “欺负”体会到只有鸭妈妈爱它；都不喜欢他，就欺负它。 师：没人爱它，受到欺负也没人保护它，多可怜啊！读出你的体会。还有谁想读？读出你的体会。 从这段里，你还找到了它有什么样的遭遇？ 生：哥哥姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它。 师：你从这个句子又体会到了什么？ 生：它的遭遇很悲惨。 师：读出你的体会。哥哥姐姐是怎么样咬它的？使劲儿地咬，边咬还边说：“你太丑了，还没有我们一半美，你怎么配当我们家族的鸭子，快滚开吧！” 师：可怜没人爱的鸭子！ 生：请生读出可怜。 师：再来看看丑小鸭，引读，丑小鸭样子的句子（它的毛……）它的哥哥姐姐又是什么样？ 师：它们的毛？嘴巴？身子？ 生;黄黄的。 生：扁扁的，小小的。 生：毛茸茸的，圆乎乎的，胖胖的 师：是啊，多可爱的姐姐，哥哥们啊！ 师：它长得丑陋无比，让它最亲的人，都无法忍受它，它们都要咬它，丑小鸭实在是太可怜了！ 生：全班齐读句子。 师：公鸡也把它的头皮给啄破了，而且它还说：…… 猫边吓唬它，边说什么？ 生：想象他们分别是怎么欺负他的？ 师：此刻，你觉得如果是你遭受了这些，你的心情是怎样的？ 生：我都想哭；我很伤心。 师：一起来读一读前两句话，读出小鸭子的可怜吧。 生：读前两句话。 师：你还从这段话的哪个句子体会到了什么？ 生：读句子。 师：你找到哪个词语？从这个词语你体会到什么？ 生：孤单、伤心。 师：读一读句子。 丑小鸭在这个家里，亲人不疼他，朋友不爱他。多可怜啊！ 再读读这一段。 就是因为它长得丑，它遭受了这些磨难，这时，他感到非常——孤单，就钻出篱笆，离开了家。临走时，他给妈妈留下一封信，可信中有些地方，被泪水浸湿看不清了，请你们拿出这封信，帮他补充完整。写完后，和四人小组的同学们共同交流，看谁写的更精彩！（课件出示信件）　　亲爱的妈妈：　　请您原谅我，我就这样走了。因为我（ ），公鸡（ ），哥哥姐姐们（ ），我多么（ ），实在（ ），我想去（ ）。　　再见了，亲爱的妈妈。　　 爱您的儿子：丑小鸭 　　（生练习填空）师：评价。(唉，其实，丑小鸭可以把自己的遭遇给妈妈说说呀!妈妈能帮助它，保护它的！可惜它就这样离家出走了……) 我们和丑小鸭可不一样,我们的父母和老师\同学都非常爱我们,我们遇到困难可以找他们,可不能离家出走。 丑小鸭也有自己的梦想，也有自己希望过的生活，可就是因为它长得丑，他才会有这些悲惨的遭遇。 离开家，它又遇到了哪些更悲惨的