2012专业选择学术性实用性.docVIP

专业选择：实用性OR学术性 新闻网讯（策划/张艳 文/记者团 唐彩 张洁 饶纹 李浔 刘沪真）过去的大学学术囿于象牙塔，为知识而知识，高深且纯粹。现代的大学学术随着社会的发展变迁，大学的扩招，大学生就业压力的增大，却更加凸显实用性。 网上有一项校园问卷调查显示，仅有不到10%的大一新生在填报志愿时仔细了解过专业培养计划、就业方向这些问题。38.6%的同学表示，入校前对所录取专业完全不了解。很多同学高考填报专业时仅仅根据此专业热门与否，是否容易找到工作来决断，并未认真思考所选专业是否适合自己，为自己所喜欢。很多学生甚至因为自己专业的就业前景不好，为了弥补高考志愿填写的失败，想尽办法转换专业来“成全”自己。 实用性就真的好吗?或许不然吧。试想如果科学家们都是没有人性的嗜血魔王，岂不可怕？但目前的状况却是：在人们心中，实用性很强的自然科学和工程类专业远热于注重学术性的人文社会科学类学科。 大学学术的实用追求，在中国已有很久的历史了。自古我们就希望“学以致用”，但是古代有那么多的自然科学吗？古人更多学的是现今我们所称之的人文科学，学的是孔孟之道、诗词歌赋，难道这些不实用吗？如果不实用又何来中华灿烂的五千年文化呢？ 对于现在大学生这种轻学术、重实用的观点，到底是对还是错呢？面对当前形势，大学生到底应该怎样做呢？怀着诸多的疑惑与不解，记者走访了我校相关单位及几个颇具代表性的学院，请求相关领导与学者给予分析指导。 校教务处：学术性与实用性并驾齐驱，学分制改革促发展 就专业选择的实用性与学术性的问题，记者采访到了我校教务处处长向淑文。 他首先谈到的是大学教育，“大学教育的目标是培养高素质人才，主要是对学生进行三方面的培养，一是向学生传输知识，这就好比是‘干粮’；二是建立学生的知识构造，培养其能力，而这就好比是‘猎枪’；三是教育学生学会做人，树立正确的世界观、人生观、价值观，这也就好比是‘指南针’，只有当这三者有机结合在一起，才能让学生在走出学校，踏入社会时，能更好更快地适应社会、融入社会、立足社会。” 据向处长介绍，学校的各个专业都兼顾了实用性与学术性。他认为，如果完全是技能的培养，忽略学术性，忽略学术综合素质的培养，这只能对短期找工作比较有益，而从长远来看，则不然。大学培养工作的核心是培养学生的学习能力，只有不断提升学习能力，才能在工作上，抑或是其它方面取得比较好的成效；而如果完全是学术性的培养，则没法与当前人才市场的需要接轨。现在大学教育已从以前的精英教育转为大众化教育，诸如北京、上海等地的高等教育则进一步向普及教育靠近，在这样一种趋势下，我们所培养的人才也就必须具备一定的技能才行。只有将学术性与实用性很好的结合在一起，才有利于一所大学的整体发展，有利于社会的和谐发展。 “当然在具体专业的选择上，又存在差异。大多数学生会偏向于实用性比较强的专业，诸如：土木工程、矿业等，这主要是因为实用性强的专业在就业过程中需求比较大，但是学术性强的专业在后续发展上后劲足，所以对于专业选择的实用性与学术性，也就没有统一的标准。”在谈及具体专业的选择时，向处长这样说到。 向处长还表示，学生在选择专业时，应当根据自己的志向与兴趣，以及自身各方面的条件来做出选择。学校为促进学生的个性发展，从2009级开始实行学分制，给学生提供更多、更宽、更广的平台，让学生在本专业学习外，能有更多的选择。在强化基础、拓宽视野、增强学生能力的基础上，注重创新，使培养出来的学生能更好地适应人才市场的需要和社会需求。 据悉，目前学校已出台相关政策，计划于下学期进行学分学时的调整。将原先18周课堂教学时间调整为16周，第17周到20周，安排期末考试、集中实践环节及科技训练。同时，对于以理论教学为主、实践环节较少的专业，可按“16+2”周的方式安排（即在16周的基础上，课堂教学顺延两周），其中“+2”所对应的两周，必须从事“启发式”、“教学式”、“案例分析式”等教学方式的改革。 总之，学校进行学分学时的调整旨在深化我校教育教学和人才培养模式的改革，提升同学们的实践能力。 社会群体 自由选择 发展不限 ◆家长言苑 “我们尊重孩子的选择，她喜欢什么就选什么。不过还是希望她能选一个实用的专业，能学好一门技术，不像那些纯粹理论的专业。她的两个兄弟的专业分别是电子信息技术专业和机械设计制造专业，所以我们希望她学医或者当老师。最后她选了药学方面的专业，我也挺高兴的。”提及孩子的专业，制药工程胡同学的父亲这样说到。对于很多家长来说，考虑到现在严峻的就业形势，他们都希望孩子可以选择实用一点的专业，方便就业。 记者采访了很多在校大学生，几乎所有的学生都表示自己在选择专业时有绝对的自由