2012儿童的挫折教育.docxVIP

中国儿童的挫折教育没有完美的生活，从容面对挫折是一个人成熟与否的标志之一，所以在孩子的成长过程中对逆商的培养，便成为了孩子们应对生活中不完美的强有力且有利的能力。什么是AQ？AQ，Adversity Quotient，一般被译为“挫折商”或“逆境商”简称“逆商”。 20世纪90年代，美国著名学者、白宫知名商业顾问保罗史托兹在综合数十位著名科学家研究成果的基础上，提出“顺境要EQ, 逆境需AQ”。逆境商数是我们在面对逆境时的处理能力，明确地描绘出一个人的挫折忍受力。根据AQ专家保罗·史托兹博士的研究，一个人AQ愈高，愈能以弹性面对逆境，积极乐观，接受困难的挑战，发挥创意找出解决方案，因此能不屈不挠，愈挫愈勇，而终究表现卓越。挫折商的测验中，一般考察以下四个关键因素——控制，归属，延伸，忍耐，简称为CORE。控制指自己对逆境有多大的控制能力；归属是指逆境发生的原因以及愿意承担责任、改善后果的情况；延伸是对问题影响工作生活其它方面的评估；忍耐是指认识到问题的持久性以及它对个人的影响会持续多久。AQ的发源地在中国虽然AQ的命名来自西方，但是在我们中国，早有对AQ的描述。昔日刘邦和项羽楚汉争雄，刘邦只是在垓下之役才赢的关键一战，屡败屡战坚持不懈，最终定鼎天下。我们常听到的“屡败屡战”就是对高逆商的描述。我们国家的教育方式本就属于挫折教育，通常我们耳熟能详的是“鞭策教育”或者“棍棒教育”。从家规家训到老话的“棍棒底下出孝子”，毫不保留的凸显着我们的民族文化，我们使用的一直是含蓄而内敛的传统教育方式。从计划生育政策实施以后，一家一孩，独生子女政策使得父母们越来越看重孩子的教养方式，因此在西方教育心理学的影响下，“赏识教育”逐渐开始动摇中国传统的“鞭策教育”，占有了一席之地。由此可见，对于挫折教育，我们中国家长才有实实在在的发言权。我常提醒总担心孩子的父母：“厚爱孩子，就让孩子在困境中待一阵子吧！”曾经有一位家长给我讲过这样一个深有寓意的故事：一个孩子跟父亲去森林打猎，在途中，孩子不幸掉进一个深坑陷阱，并未受伤的孩子大声向不远处的父亲求助，却久久没有得到父亲的回应和帮助，孩子起初越来越绝望，当他意识到也许父亲根本没有发现他掉入陷阱中的时候，他突然间有了自我求生的意志，半小时后，孩子通过自己的努力从陷阱中爬了出来，而此时，刚逃脱困境的孩子却发现，父亲就在距离他不远处默默的看着自己。这位故事中的孩子在长大以后回忆这段往事的时候，深深的感激和赞叹父亲对自己的教育和培养，只有从成长的、长远的角度去厚爱孩子，才是智慧父母的教育之道。挫折从何而来？孩子从出生到成长的过程，可以简单的看作从“不能”到“能够”的成长过程。1岁内的孩子也能体会到挫折，例如在沉睡中被惊醒的挫折，婴儿期的孩子要适应这种外界刺激的过程即“抗挫折”的成长过程。3岁内是幼儿满足自身依恋感的重要阶段，这个时期，最关键的挫折是“不安全感”，孩子会因为妈妈要上班等因素不得不离开母亲而感到焦虑不安，要面对这种情绪以及现实状况就需要孩子自身具备一定得力量去抵抗这种挫折，慢慢的适应这种挫折给自己带来的不良影响，并且自我调节情绪和理解妈妈的行为，从周围获取信任的力量，重新在内心建立平衡感。这个过程的内在机制很复杂，表现出来的样子却很简单。大人们看到的不过就是孩子从大哭、不肯离开妈妈，到小哭小闹，到可以不哭闹的轻松的让妈妈去上班的过程，常常被解释为“孩子习惯了就好了”。其实，里面蕴藏了孩子挫折成长的一大步。3至5岁，孩子开始经历第一个叛逆期，自我意识第一次飞跃发展起来，主要表现为“我要干什么就干什么”的自主意识增强，以及“占有欲”。这个时期，孩子遇到的主要挫折来自于大人的阻挠和批评。尤其当孩子自以为自己能够做得好的时候却搞砸了，大人们通常会批评小孩，并且教育他不该这样做事情，以后遇到类似的事情便会为了避免麻烦而阻止孩子去做。再长大一些，在学龄期，遇到的挫折就开始复杂和多样化了。孩子迈向学校也就意味着社会化的正式进行，从家庭迈向社会的过程里，除了要面对生活中的小挫败感，还要遵守学校规则，完成一定得学习任务，这是学龄期儿童最关键的挫折事件：即孩子在适应规则以及完成学习任务的过程中，自由感和自我中心感受的丧失感产生出来的挫折感受。这个时期来对孩子进行“集体化”和“规则化”的引导是非常重要的。进入青春期以后，一般孩子的逆商高低基本就显现出来了。青春期复杂的内心冲突和身体体征的明显变化，会加剧并且复杂化孩子的内心感受。孩子哪怕是遇到一点儿小事儿就会表现得敏感多疑、怒气冲天，或者自怨自艾、逃避问题。因此厌学、离家出走、逃课等行为大多出现在这个时期。这个时期的任何事情都有可能造成孩子内心的逆境，产生强烈反应，此阶段，挫折似乎无处不在。此时，ＡＱ高的孩子会顺利度过青春期，还可能出现成绩上升、人际关系能力增强、自信心升高