五年级数学上册说课标说教材.pptVIP

一年级上册 一年级下册 三年级上册 三年级下册 四年级上册 四年级下册 五年级下册 五年级上册 6可能性 6中位数 统计 中位数的含义 求中位数 事件发生的等可能性 会求简单事件发生的概率 游戏规则的公平性 三、说教材——内容解析与整合 明确设计方案 要做的工作 综合实践应用 探索那些平面 图形可以密铺 根据统计结果归纳推理 *量一量找规律 自己设计方案 *铺一铺 自制实验工具 三、说教材——内容解析与整合 收集实验数据 整理分析 数据 课程资源的 开发与利用 内容标准 教学建议 评价建议 编写体例及特点 五年级 说建议 课程目标 内容解析与整合 说课标 说教材 三、说建议 1、教学建议 教学建议 注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握 不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理 学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想 在教育教学活动中，教师要尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响学生； 感悟数学思想，积累数学活动经验 关注学生情感态度的发展 重视学生在学习活动中的主体地位 师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件 三、说建议——教学建议 三、说建议 2、评价建议 * * * * * * * 人教版五年级数学上册 太平庄中心小学：白宇生 研说教材，教学有“树” 五 年 级 数 学 上册 综合实践 应用 数与代数 统计与概率 空间与图形 1小数乘法 2小数除法 4简易方程 3观察物体 5多边形的面积 可能性 6统计与可能性 *量一量找规律 *铺一铺 中位数 7数学广角 8总复习 知识体系 课程资源的 开发与利用 内容标准 教学建议 评价建议 编写体例及特点 研说流程 说建议 课程目标 内容解析与整合 说课标 说教材 一、说课标 1、课程目标 数学课程总目标 一、说课标——课程总目标 知识与技能 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 过程与方法 情感态度 价值观 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 五年级数学上册目标 一、说课标——本册目标 过程与方法 4、能辨认从不同方位看到物体的形状和相对应的位置。 5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 知识与技能 情感态度 价值观 1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 2、初步了解数学编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察，分析及推理的能力。  1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 　1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。 　 2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 　 3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 整体建构下的五年级数学 承上启下的关键阶段 小学（1-3年级） 小学（4-6年级） 初中（7-9）年级 （兴趣培养） （学习基础） （巩固上升） 一、说课标 2、内容标准 课标要求 综合实践 应用 数与代数 统计与概率 一、说课标——内容标准 空间与图形 1、数的认识 2、数的运算 3、常见的量 4、探索规律 1、图形的认识 2、测量 3、图形与变换 4、图形与位置 1．实践活动 2．综合运用 1、数据统计活动初步 2、简单数据统计过程 3、不确定现象 4、可能性 课程资源的 开发与利用 内容标准 教学建议 评价建议 编写体例及特点 五年级 说建议 课程目标 内容解析与整合 说课标 说教材 二、说教材 1、编写体例及特点 由易到难 循序渐进 小学数学 由感性认识向 理性认识过渡 层层递进 螺旋上升 各大板