思想品德课中对教材二度开发的实践.pptVIP

Add Your Company Slogan 抓住学生学习起点 资源的寻求和支持 寻找教材背后的知识逻辑 一、抓住学生学习起点 教材的“二度开发” 指教师和学生在实施课程过程中，依据课程标准对既定的教材内容进行适当的增删、调整和加工，合理选用其他教学资源，从而使之更好地适应学生的实际需求和特定的教育教学情景。 既以教材为依托，基于教材又超越教材，使用教材又不依赖教材。 学生对书本知识认识的起点 学生把相关知识应用于现实生活的认识能力 实现教材和社会人的统一 教材二度开发的基础 学生对书本知识认识的起点 小事做起。 是不是只有做伟大的事情生命才有意义？请具体举例说明 如何理解让生命焕发光彩？ 你认为哪些事情属于伟大的事情？ 做有意义的事情、做伟大的事情…… ………… 伟大的事情也是由一件件平凡的事情累积起来的，所以我们要从平凡的。 教师 学生 小事做起。 教师 学生 学生把相关知识应用于现实生活的认识能力 珍惜时间，合理安排时间会有什么效果？ 困难来临到底应该如何应对？ 时间最大化，有更多的时间去做有意义的事…… 调整心态，换位思考，寻求帮助…… 准确把握逻辑起点的基础上，有效关注学生的现实起点，才能使其处于最佳的“最近发展区”，才能准确的对教材进行再开发，才能实现教材与人的统一。 小结 二、寻找教材背后的知识逻辑 教材的开发整合利用 立足于宏观层面，厘清知识之间的内在联系，立足于不同层次的内容，设定相应的核心问题，形成明确、清晰的逻辑脉络。 真正的教学是让学生亲身体验、模拟再现或重新实践，由此找到新的构建知识的模型。 对知识进行合理的架构 实现教学内容的结构化 寻找教材背后的 知识逻辑 怎么做 为什么 平凡铸就 伟大 热爱生活 积极向上 珍惜时间 三、资源的寻求和支持 教材更丰满 教学更具有效性 资源的寻求和支持 教材的“二度开发” 对教材内容进行适度的增删、调整； 还需对其他资源进行选择、整合和优化。 针对学生的起点和现状，必须超越教材，寻求适切于学生学习的教学资源，弥补教学目标与教材之间的一段距离。