任务驱动型作文写作指导(教学设计).docVIP

z南安市高中总复习创新教学设计对应的主要功能预计取得的效果 （一）、开头 概括：分析材料，回答“任务”。 （二）、第二、三段 （1）按照任务要求，综合材料内容，即论点，分析“为什么”。 （原因、好处、意义、重要性、坏处） （2）第二段：从主观方面，小方面分析“个人”。 （3）第三段：从客观方面，大方面分析民族、国家。 （4）每一段必须出现“任务要求”。 （三）、第4段： 法一：抓住任务要求及材料论点，列举事例，后分析“怎么做”。 法二：扣住任务要求，材料论点，分析“怎么做”（未必要举例） （四）、第5段 举反例，最好是当今社会的反面现象，阐述任务的时代特征。 （五）、第6段 扣住任务要求，材料论点，学“怎么做”或提出希望。 注：1. 第1-3段侧重分析为什么，4-6段侧重“怎么做”。 2. 此类型作文侧重议论，举例较少，但不能全篇都不举例，否则文章空泛。 五、教学反思： “国考”背景下，对于新的作文类型，教师与学生同样茫然，希望通过此次写作指导能引导考生在探索中找出方向。在K三16（文科实验班）授课后，取得了预期的效果，但可能内容有些多，转变有点大，需要学生在课后再细细品味与消化。 【附录】 然而，现实中，矢志创新越来越来逼仄，不思进取像雾霾一样扩散。精神荒漠化，心灵原于化，思想扁平化，是挥之不去的现代病。游手好闲、无所事事者有之；混吃等死、愚昧无知者有之，社会“蛀虫”比比皆是。正如富兰克林所说的，“有些人25岁就已经死去，却到75岁才被埋葬。”这正是对这些“太不能深入，太不能耐苦”者的讽刺。所以，我们理应像小李一样,为天地立心，为生命立命“，用汗水与血水，用执着与坚定，走出一条与众不同的创新之路。 【教师剖析】反观当下，举反例、引名言，列举当今社会的反面现象，阐述任务的时代特征。同时，扣住任务要求，材料论点，从“怎么做”方面提出希望——学习小李用汗水与血水，用执着与坚定，走出一条与众不同的创新之路。。 尼采曾说:每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负”。我愿像小李一样，携矢志创新在人生的道路上起舞，点亮头顶上的无尽星空！ 【教师剖析】总结，再次扣紧任务要求，发出呼吁。 【教师小结】考生能紧扣任务要求完成写作任务，思路清晰，举例详实丰富。且在与老王和小刘的比较权衡中，紧扣时代脉搏，得出小李更具风采的结论，是一篇难得考场佳作。 最珍贵的风采 潜心学术的小李，锐意创新，为破解生命科学之谜做出重大的贡献；爱岗敬业的老王，苦心练技，终完成了由普通技师到“大国工匠”的蜕变之路。无疑，他们或以进取或以勤奋，都书写了自己壮丽的人生篇章。然而，跋山涉水，用相机见证了神奇清新，一尘不染的山水，用镜头展现了宁静质朴、充满人间温情的小刘，彰显了时代最美的风采。 大千世界、浩浩尘寰，人们的注意力过度的搁浅于科技的创新和技艺的精湛，却少有人如同小刘般回归于质朴的自然而用敏锐的心灵捕捉生活中的细微处的动人美丽，也鲜有人如同小刘将目光于粗浅的物质沟槽中昂起，并向上仰望自然的巍峨与壮丽，仰望生活本真的质朴与纯净。我们诚然不能够否定科技的力量，然而于这个快进的时代，能够葆有发现美能力的小刘，才是时代最耀眼的风采。 固然，“锐意进取”成就了蛟龙入海，“技艺精湛”造就了高楼林立。然而，文化软实力却深深地根植于民族的血液中，滋哺了一代又一代的华夏儿女，承载一代又一代的民族希望。小刘用镜头让人动容于难忘的乡愁，更让中华民族文化得以铭记，成为国家软实力中不断的根、不灭的魂，而小刘的个人价值也因凝结了对祖国大好河山的热爱而与物质淘洗的时代河流中大放异彩！ 歌德曾言：“谁能葆有发现美的能力，谁便永远不会变老。”与这个纷繁复杂的世界中像小刘一样不为物质所擒然而以一颗返璞归真的心于生活中探究美的人诚哉稀少也！然而朱自清却于日过千人的清华园中独赏的荷花的美丽，川端康成凌晨四时披衣独坐，细听海棠花开的声音。而如今，被物欲驱使的人们却少有品味自然的时间，却只能由绿茶中品味初春的田野，于月饼中窥得明月的皎洁。所幸，我们仍有小刘对自然之美的珍惜与皈依，彰显时代风采她当之无愧。 令人遗憾的是，如今波普潮流盛行，全民娱乐化席卷。许多人陷入尼采笔下“被时代染缸侵染”的生活，只重于物欲歆享，纸醉金迷。对此，我们怎能不振臂高呼，呼唤如同小刘般着眼生活，回归自然的艺术家回归？这个时代，需要如同小刘般的人物出现，让他用镜头带来的自然美景来滋润我们日渐渴燥圻裂的灵魂来激起我们心中落寞的对生活之爱。 “慢慢走，等一等灵魂！”小刘用一颗精致的心，一双发现美的眼睛在时代中撷英而行，用行动来唤醒人们不断于奔波中四看生活的美丽之所在。在小刘身上，体现的便是最美好的时代风采。 让“工匠精神”携庸常突围 小李潜心学术，靠着创新科研精神，携团队跻身学术尖端