平安校园背景下高校公共体育课安全保障体系的有效构建.docVIP

平安校园背景下高校公共体育课安全保障体系的有效构建 　　 摘 要：在创建“平安校园”的背景下，高校以“预防为主，从容应对”的思想为指导，针对影响高校公共体育课教学安全的学生、教师和学校这三方面因素，尝试从加强体育安全意识教育、规范体育课程教学和完善体育安全制度保障三个方面，谈如何构建有效的高校公共体育课安全保障体系。 　　 关键词：平安校园;公共体育课;安全保障 　　 根据教育部办公厅、公安部办公厅《关于开展平安高校建设活动的通知》和广东省委省政府《关于全面建设平安广东的意见》的精神与部署，广东省高校坚持把“平安校园”的创建工作与学院教育改革发展同部署、同贯彻、同落实，明确工作责任主体，按照“平安校园”创建工作考核标准和“保底线、强基础、宽覆盖”的工作要求，深入开展“平安校园”创建活动。 　　 一、高校公共体育课教学安全的影响因素 　　 高校公共体育课是高校体育教学的组织形式，肩负着使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，提高运动技术水平的任务。高校公共体育课与其他课程不同，课程不仅包含了理论知识的学习，还包含了运动技能的学习，因此，课程教学中会有运动技能学习、练习、考核的部分。在教学过程中，高校公共体育课既要保障学生正常的学习，更要保障学生的体育安全，这给高校公共体育课提出了比其他课程教学更高的要求。高校公共体育课教学安全的影响因素包括学生因素、教师因素和学校因素。 　　 1.学生因素。由于多年教育教学改革工作不彻底，高考仍然作为中学教育的指挥棒，部分中学仍然存在重文化课教学、轻体育课教学的现象，以致当前大学生身体素质下降，难以完成体育素质测试，运动技能减弱，未能掌握一项或一项以上运动项目的技能。 　　 同时，学生的体育安全意识薄弱，未能在体育课教学中采取自我保护措施，如未按时、按量就餐，出现低血糖;未能按照相关的衣着要求参加体育课，出现受伤情况;未重视运动前的准备和运动后的放松，出现肌肉紧张等。 　　 2.教师因素。体育教师安全防范意识不足，未能及时发现课程教学中的安全隐患，未把体育课中的安全保护知识作为教学内容传授给学生，未能提前排查教学设施中的安全隐患，未能在课程设计中避开安全隐患等。 　　 体育教师对学生的安全意识教育存在仅言传、不身教的现象。体育教师对学生进行安全意识教育后，在一定程度上会引起学生的注意，在体育技能的学习和练习中会稍加重视。但是，当学生看到体育教师自身并没有按照他的方法去采取自我保护的措施时，学生也不会把体育教师教的安全知识当回事了。 　　 3.学校因素。学校重视体育教学的质量，轻视体育教学安全保障体系的建立。个别学校只提供体育教学设施，但是没有配套相应的保障设施，甚至体育教学设施缺乏管理，年久失修，更是增加了安全隐患，同时缺乏应急医疗保障。 　　 二、高校公共体育课安全保障体系的构建 　　 针对高校公共体育课教学安全中学生、教师和学校三方面的影响因素，构建有效的高校公共体育课安全保障体系。 　　 1.加强体育安全意识教育。在校园中定期开展安全意识教育，通过讲座、演习、宣传画册、论坛等多种多样的校园文化形式向学生进行人身安全、财产安全、防火安全、交通安全、户外活动安全、卫生安全、急救基础知识和技能等安全主题教育。让安全教育成为学生管理中常抓不懈的内容。 　　 在体育课教学中增加体育安全意识教育的内容，让体育安全意识教育作为高校公共体育课第一课的内容，系统、理论地向学生传授在体育课学习中应该具备的安全知识、正确的自我保护措施、处理安全意外的方法和步骤等，为学生进行体育课程学习保驾护航。 　　 体育教师和体育场馆管理员需要提高体育安全的防范意识，定期安排体育教师和体育场馆管理员参加相关的培训，有效地消除体育课中的安全隐患。同时，体育教师应该通过言传身教给学生树立体育安全的模范，通过上课过程中的身教可以进一步强化和巩固学生体育安全意识的教育效果。 　　 2.规范体育课程教学。体育教师在教学中，需要体育技能传授和体育安全保障两手抓，两手都要硬;在必要时，体育技能的传授要为体育安全保障让路。 　　 在教学过程中，体育教师都要以保障学生的体育安全作为首要原则。在备课时，需要根据不同学生的体质状况，设计不同运动强度的技能，动静结合;在授课前，需要排查授课场地和授课设施的安全隐患;在授课中，需要严格按照步骤开展体育安全保护，加强对学生的管理，有效规避体育安全事故的发生;在授课后，需要总结经验，检查体育设施的损耗情况，及时进行修补、增加。 　　 3.完善体育安全制度保障。学校需要完善的体育安全保障制度，从经费、人员、场地等多方面为体育安全提供保障，防患于未然。同时，还需要明确责任主体，权责明确，建立完善的体育安全保障机制。 　　 高校公共体育课程的安全保障问题，既是