成语的积累1.docVIP

成语的积累·运用 教学设计 教学内容: 成语的积累·运用 教学目标: 1.培养学生阅读、搜集、表达的兴趣和能力。让学生多角度感受成语词汇的丰富，意在鼓励学生积累运用。 2. 培养学生理解和应用成语的能力，教给学生理解成语的方法 3. 培养学生的创新意识，让学生体验到学习语文的乐趣。 课前准备:学生搜集不同类型的成语。课件。 教学过程: 激趣导入 （幻灯出示帆船图）师：看到此图，你想到了哪些成语？ （一帆风顺、乘风破浪、海阔天空……）这节课，我们进行成语的积累、运用。 师：老师让大家课下归类、整理小学阶段学过的成语，也包括咱们自己课外阅读和积累到的一些成语。今天看看大家谁记得最多、最牢，谁做得最好！ 学生分小组展示自己积累的成语。 1、四人为一小组展示。（归类、整理、足够时间。教师课间巡视或参与到小组里整理）。 2小组选派代表集体展示。 要求：不能重复别组的内容。 甲：数字成语：一心一意、三心二意、四通八达、五花八门…… 乙：反义构词：苦尽甘来、新仇旧恨、大同小异、左顾右盼…… 丙：近义构词：丢盔弃甲、手舞足蹈、胡思乱想、甜言蜜语…… 丁：人物品质：平易近人、光明磊落、大义凛然、临危不惧…… …… 老师课下对常见成语也进行了归类、整理。幻灯展示教师归类、整理的成语。（学生看大约两分钟） 构词归类 数字成语 如：六神无主 2、AABB式 如：鬼鬼祟祟 3、AABC式如：咄咄逼人 4、ABCC式 如：虎视眈眈 5、ABAC式 如：自作自受 6、反义构词 如: 苦尽甘来 7、近义构词: 甜言蜜语 8、源于历史故事 如:负荆请罪 9、源于寓言故事 如:亡羊补牢 10、比喻构词如:守口如瓶 11:夸张构词 如: 怒发冲冠 二、用法归类 1、描写人物： 品质 语言 神态 动作 心情 如：不屈不挠 滔滔不绝 眉开眼笑 2、描写景物： 四季特点 山水 花草树木 日月风云 如：郁郁葱葱 烟波浩淼 云雾迷蒙 3、描写动物： 鸟类 十二生肖 如：欢呼雀跃 胆小如鼠 对牛弹琴 虎视眈眈 小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。今天大家表现不错，把自己平时积累的成语争先恐后地做了展示，大家知道的成语真是数不胜数，光积累还不够，只有融会贯通、灵活运用，才能展示自己的真才实学！下面我们进行有关成语练习。 成语练习（幻灯出示） ·游戏：成语接龙 例：日新月异———异想天开———开门见山———山清水秀 ———秀色宜人——— 人山人海 ·根据下列情景，写出你想到的成语： 1、小花和小利是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分密切。 （ ） 2、王老师非常有学问，知识面很广。 （ ） 3、一学期过的太快了，转眼间我们又要放假了。（ ） 4、小兰的艺术技巧特好，描写，模仿，扮演得非常逼真。（ ） 5、小明非常爱读书，就连吃饭也舍不得放下。（ ） 6、人很多。 （ ） 7、观众多。 （ ） 8、兵马多。 （ ） 9、颜色多。 （ ） 10、变化多。 （ ） ·请你帮成语恢复本来面目 A消炎药广告： 快治人口（ ） B驱蚊药广告 ： 默默无蚊 （ ） C止咳液广告: 咳不容缓 （ ） D自行车广告: 骑乐无穷 （ ） E洗衣机广告 : 衣衣不舍 （ ） F热水器广告：随心所浴 （ ） ·给成语找伙伴 过五关 驷马难追 攻无不克 只欠东风 鹬蚌相争 各显神通 螳螂捕蝉 黄雀在后 宁为玉碎 斩六将 一夫当关 不为瓦全 一言既出 战无不胜 八仙过海 渔翁得利 万事俱备 只怕有心人 天下无难事 万夫莫开 ·看图说出成语 ·请将合适的成语填入空格，连成一段话。 想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些 （ ）。回想刚入学时，我们是一群（ ）的儿童，是老师（ ）地工作， 把我们培养成了（ ）的人。还记得课堂上我们（ ）常常为了一个问题争得（ ） ；还记得比赛中，我们（ ）为了班级荣誉而奋力拼搏，取得了一个又一个第一。六年的（ ），我们已经成了（ ）的好朋友。在临别前