小学数学学情分析.doc

小学数学学情分析 篇一：小学数学学情分析 小学数学学情分析及辅导方案 与中学生相比，小学生的自制力相对差些，如：爱玩，喜欢做小动作等；理解力和接受力相对也差些。但是，小学生有强烈的好奇心，凡事喜欢问“为什么”，生活与数学是密切相关的，从实际生活中找例子引入课题，既拉进生活与数学的距离，又激发了学生学习的动力。下面我从几个方面谈谈小学数学学习： 一、关注兴趣需求，激发情感动力。 兴趣是最好的老师。老师尽最大可能创设情境，调动学生的学习兴趣，要注意的是，创设的情境一定与所讲内容紧密联系。 二、关注知识需求，满足求知欲望。 小学生内心有很多需求，急于知道答案。老师在教学过程中，注意学生的求知欲，师生交流合作，共同探索，使学生自己找到答案。 三、关注思维需求，促进思维发展。 在上课的过程中，延伸书本知识，比如奥数题，便于拓展学生的知识面，训练学生的思维能力。 四、关注认知误区，避免隐患。 小学生的认知能力有限，教师应及时纠正学生的误区。 五、关注学生的书写习惯。 习惯是很重要的，一定要让学生养成良好的学习习惯。比如：小数加减法运算时，写竖式时一定要小数点对齐。 小学一、二、三年级的学习内容就是数数计算、简单的图形认识，大部分学生是没有困惑的，理解方面也没有大的差异。到了五、六年级，知识点有些难了，对学生的思维训练、逻辑推导有了一定的要求。小学生及其家长的愿望都是期待上一个好的中学，要想考上一所好的中学，就必须把五、六年级的基础打好。除此之外，再加强一些奥数方面的练习就更好了。下面从小学五年级说起。 五年级知识目录： 上册——小数乘法4课时 ； 小数除法 4课时； 观察物体2课时； 简易方程 6课时； 找规律 2课时； 多边形的面积4课时； 统计与可能性 4课时； 数学广角 8课时 上册共需34课时 下册——轴对称6课时；因数与倍数 6课时； 长方体和正方体 8课时； 分数的意义和性质6课时； 分数的加减法 4课时； 统计、打电话 4课时； 数学广角 6课时 下册共需40课时 总共74课时 学生状况：成绩总是及格以下，基础薄弱；不喜欢动手，也不喜欢数学。 辅导方案： ⑴激发学生学习兴趣 ，从学生喜欢的角度入手，尽最大可能联系数学知识，让学生知道，数学是有用的。 ⑵培养学生动手习惯：采用鼓励手段去培养学生，讲一些生活中的例子，让学生意识到动手的好处。 ⑶不同阶段的预期目标： 辅导课时数 目标 24课时 熟练掌握基础知识，对基础题能够熟练应对 46课时 基础知识的实际应用有了提高，若干知识点的考查能够应对 60课时 相关专题的奥数题有一定的解题方法，思维能力、综合能力提高 六年级知识目录： 上册共需29课时 上册——位置1课时； 分数乘法 4课时； 分数除法 4课时； 圆 6课时； 百分数 6课时； 统计 2课时； 数学广角 6课时 下册至少共需29课时 下册——负数1课时； 圆柱与圆锥 4课时； 比例2课时； 正比例、反比例 6课时； 比例的应用4课时； 空间与图形 4课时； 统计与概率2课时； 综合运用 6课时 六年级至少需58至60课时 学生状况：想考一个好点的中学，但是数学成绩很不理想，平均在四五十分，总之来说，基础不好。 辅导方案： ⑴肯定学生的态度。有梦想是好的，要想实现必须有行动，既好好学数学，把成绩提上去；再者，帮助学生树立信心。 ⑵培养学生养成良好的学习习惯。把不懂的做标记，等老师讲解完，再做笔记，增强记忆，这样效果会好。 ⑶ 不同阶段的预期目标： 辅导课时数 目标 24课时 对书本知识有了深刻的理解认识，做题熟练 46课时 计算能力、综合运用能力有了提高 60课时 奥数方面加强，知识结构和解题能力更加完善 篇二：学情分析与小学数学教学 学情分析与小学数学教学 作为小学数学老师，要想把课上的精彩、上的高效率，就要在课前做好充分的准备，而准备中重中之重便是对学情分析。我认为要做好学情分析，应从以下几方面进行考虑。 1、了解学生的层次水平。有位著名的学者曾经说过，世界上没有两片相同的叶子。那么对于学生来说，他们的智力、学习基础也是存在着很大的差别。因此，我们在设计课时，要把这个因素考虑进去，让每个学生都能在课上有所收获。 2、了解学生的心理现状。大家都知道兴趣是最好的老师。针对不同年龄段的学生要有不同的教学方法，只有了解了学生的心理特点之后才能更好的设计教案。 3、了解学生的预知能力。老师要在课上做到游刃有余，就必须了解学生在课上会提出什么问题、你讲的知识哪些是他们一看就会，哪些知识是需要老师讲解的，只有这样我们才能做到“会的不讲、难的重点讲”，不仅能提高学习效率，而且能够充分