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小学科学方法 篇一：小学科学学习方法之我见 龙源期刊网 .cn 小学科学学习方法之我见 作者：韩妍 来源：《小学科学·教师版》2014年第02期 科学课是一门以科学探究活动为主的科学启蒙课程。在一个个充满乐趣的探究活动中，学生感受到了学习科学的乐趣，也掌握了不少科学知识。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。学习科学应该是学生主动参与和能动的过程，只有亲身经历以探究为主的学习活动才能丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在科学探究过程中，获取科学知识，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。在科学学习中，灵活的综合运用各种科学探究学习方法是提高学生科学素养的有效途径。为了落实新课程标准，把小学科学课中常用的学习方法整合如下： 一、实验探究法 实验探究法是指在可控的教育情景中，依据一定的理论假设，有目的地改变一些教育因素（自变量）。控制其它变量，探寻改变变量和结果之间的因果关系。实验探究法一般先由教师引导学生提出命题，或者创设实验条件，包括若干实验提示，然后由学生分组开始实验探索。学生带着问题投入地实验探究，在实验中搜集证据，寻找答案，形成初步的结论。作为课堂组织者的教师应该有意识地在学生实验中渗透如何对实验变量加以控制。实验探究通过学生动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。 例如，《斜面》一课，首先教师让学生提出自己想要知道的关于斜面的问题，然后集体确定研究的重点问题是：斜面有什么作用？学生设计出对比实验，竖直和沿斜面拉起同样重的物体用力进行比较，证明用斜面省力。实验中学生还发现物体的重量相同，斜面的坡度不同，用力也不同。学生们对此提出了不同的假设：同一坡度的斜面提重物省力与提升的高度有关系；与斜面的长度有关系；与重物的重量大小有关系。同学们根据不同的假设设计了不同的对比实验。通过实验学生认识到斜面的坡度越小越省力。既激起学生的兴趣，又培养了学生的创新精神和实践能力。 二、观察探究法 观察探究法指通过观察来解决心中的疑问，有强烈的观察兴趣，愿意通过观察来求证自己认知的正确性。学生带着问题有目的的去观察，搜集证据以求证，并且通过交流完善并建构起新的认知，体验到成功观察的乐趣。教师充分发挥主导作用，帮助学生制定观察计划，并能参与到学生观察活动中，引领学生通过观察搜集证据，指导学生修正已有认知的错误点，理清模糊点。教师应当鼓励学生愿意进行课外长期观察探究。 篇二：小学科学教学常见的几种方法 小学科学教学常见的几种方法 宝塔区中石油小学龚增杰 方法是在任何一个领域中的行为方式，是用来达到某种目的的手段的总和，是人们认识世界、改造世界的方式和手段。小学科学课的教学方法是指在小学科学课的教学活动中，教师和学生为了达成教学目标，所采用的教学手段和教学方法。针对小学科学课堂的种种现象，以及在新课程标准颁布以后，随着教育理念的更新，我归纳总结出在新课程标准视野下，科学课实施的一些教学方法。 一、小学科学教学方法依据的原则 ----科学性原则教学方法的确定，必须是科学的，必须符合科学教育的规律，符合学生的任知规律。 ----主体性原则教学方法的确定，必须有利于充分发挥学生的主体作用，有利于学生生动、活泼、主动地学习。 ----活动性原则教学方法的确定，必须有利于指导学生进行科学探究，必须有利于学生各种探究活动的开展。 ----过程性原则教学方法的确定，必须有利于学生亲身经历探究过程，在探究过程中获得过程的体验。 ----创新性原则教学方法的确定，应当在吸收传统教学方法的基础上，立足创新，重视创造出一些与传统教学方式不同的教学方法。 二、小学科学教学方法依据的特征 ----具有明确的活动目标，教学方法是实现活动目标的手段； ----体现师生共同参与，学生是学习活动的主体； ----体现多种方法的综合施教，一个活动主题，往往是多种教学方法的综合使用，有利于调动学生非智力因素的积极作用，提高课堂教学效果； ----体现开放性，很多方法的实施，都不是单独在课堂上可以完成的，校园、社会、大自然才是学生们活动的更广阔的天地。 三、常用的几种教学方法 为了落实新课程标准，小学科学课中常用的教学方法整合、总结、归纳如下： ----探究发现法----实验探索法----小组讨论法；----角色扮演法；----现状调查法；----作品制作法；----信息搜集法；----模拟创造法。 （一）探究发现法：探究发现法是指学生在教师的指导下，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方