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提升高职院校学生思想政治教育实效性研究 　　【摘 要】 习近平总书记所提出的“中国梦”思想，把实现中华民族伟大复兴作为中华民族近代以来最伟大的梦想。“中国梦”思想影响下的中华民族崛起与柏拉图“理想国”思想影响下的古希腊城邦文明繁荣有着殊途同归之效、异曲同工之妙。在社会主义发展的新时期，我们必须要坚定走中国特色社会主义道路，开拓进取、与时俱进，才能实现“两个一百年”的目标，实现中华民族的伟大复兴。 　　【关键词】 理想国;中国梦;特色社会主义 　　【作者简介】 李世鹏，吉林师范大学马克思主义学院外国哲学专业在读研究生，中共长春市委老干部局科员。研究方向：古希腊哲学。 　　 【中图分类号】 D61，B502 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2015）12-0055-02 　　长期以来，加强与改进大学生思想政治教育一直就是高等教育领域中一项重大的战略任务。与其他普通高等学校相比较，高职院校在思想政治教育方面是具有一定共性的。具体来说，两者都是以培养社会主义接班人和建设人的战略高度出发，不仅始终遵循着高等教育的发展规律以及思想政治教育的基本规律，同时也与大学生的思想变化、发展特点与趋势是紧密结合在一起的。但不可否认的是，高职院校思想政治教育具有普通高校不具备的独有特性，且存在着诸多制约思想政治教育实效性的问题存在。基于此，我们就不得不加强高职院校思想政治教育的研究和探索，寻求提升高职院校思想政治教育实效性的科学手段。 　　一、高职学生思想政治教育的特殊性 　　针对于高职院校而言，思想政治教育课程的安排其实就是按照现代教育的基本理念与方法，来指导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高学生思想政治素质的一种途径。就思想政治教育而言，高职院校虽然与普通高等院校存在一定的普遍性，但也存在着特殊性。然而，正是这种特殊性构造了高职院校思想政治教育的基本特质以及特殊的要求。 　　众所周知，高等职业院校对于学生的培养，其根本的目的在于培养高等级应用型专业技术人才，这在我国以往的教育体系中并不存在。同时，高职院校与普通高等院校在教育的目标、对象、内容以及手段上都存在明显的区别。基于此，高职院校在思想政治教育上，除了要遵循与普通高校相同的一般规律之外，还需要根据自身的特点与实际情况，探索出具有针对性与实效性的发展之路。基于高职院校职业性、技能性、行业性等特点，我们可以将其思想政治教育的特质归纳为以下几点：第一，政治性、职业性以及技能性的充分结合，其中的政治性将对职业性与技能性提供理念上的指引。第二，公共性、行业性以及地方性的充分结合。我们都知道，思想政治教育始终都具有在政治上的共同理论、话语以及命题，但在高职院校的思想政治教育中，要想让这些具有公共性的思想政治理论对学生起到更有效的指导作用，就必须将其与职业行业地位以及地方特色等诸多因素紧密联系在一起，只有这样才能够有效提升思想政治教育的实效性。 　　二、影响高职院校思想政治教育实效性的主要因素 　　1. 课堂教学过程缺乏有效性 　　首先，缺乏对思想政治理论课的重视。很多高职院校都认为职业院校的根本任务在于依靠专业课程的优势来吸引生源，从而保障就业率。在这样的思想下，思想政治理论课的课程安排时间就相对较少，且专职教师严重匮乏。也正因为专职教师的缺乏，导致了课堂教学方法的落后，而所讲授的内容也缺乏专业性与实效性，教学效果得不到保证。其次，教师对学生的引导不足，教学质量普遍较低。很多高职院校思想政治教师严重缺乏教学责任心，忽视教学的目的与方法，仅仅依靠“照本宣科”的传统“灌输式”教学手段来讲授教材内容，整个课堂教学杂乱无章。显然，这种死板的课堂氛围必定会导致学生逐渐失去对思想政治课的兴趣。 　　2. 过分依赖教材教学，忽视社会实践功能 　　对于思想政治理论知识的学习，往往都需要对社会、历史以及人文知识具有广泛的认知。然而，要想积累这些前提性知识，俨然是需要以对社会现实的深刻洞察以及对社会实践经验的总结为基础的。但就目前的实际情况来看，很多高职院校对学生的思想政治教育仅仅局限于课堂上对教材的讲解，很少将视角转移到社会之中。甚至很多教师在课堂教学中也仅仅是“照本宣科”，很少将实际的社会经典案例引入到其中，严重缺乏对社会热点思想政治问题的分析与解读。在这种“重工具理性、轻价值理性”“重理论教条、轻社会实践”的教学模式下，不仅很难培养起学生独立发现问题与解决问题的能力，同时也让学生很难将所学的内容应用到实际生活当中，这样的教育是缺乏实效性的。 　　三、提升高职院校学生思想政治教育实效性的具体措施 　　1. 创新教育载体和教育方法 　　要想提升思想政治教育的实效性，我们就必须不断加强课程载体的建设，且不断创新。具体来说：首先，应该充分利用网络载体，