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提高英语教学实效性的几点建议 　　【摘 要】教学实效性，是指教师在有限的教学过程中，及时发现哪些内容是学生已经掌握好的了的，那些知识或者能力是学生欠缺的，尚需要提高的。要使英语教学的实效性提高，教师的“教”和学生的“学”，必须符合课标的设计理念，同时还要结合所教学生的爱好、兴趣和认知水平等情况，摸索出最适合提高教学实效性的有效途径。 　　【关键词】英语教学;教学实效性;策略和方法 　　 更新旧的传统的教学观念（Update old traditional teaching learning concepts）。时代在发展，在进步，信息更新变化的速度令人眼花缭乱，尤其是，外来词、网络词不断“轰炸”着我们的生活。这就要求每一个学习者，包括教师和学生，每天都要积极参与到观念的更新当中，否则提高英语教学实效性只能是一句空话。 　　 一、更新观念，首先要更新教师的观念 　　 今天的高中英语教师，不能只回味在吃老本的状态当中，认为自己的知识储备已经够用了。实际上，每一个教师在信息“爆炸”的时代当中，每天都要积极更新着自己的知识储备，树立终身学习的观念，比较好的适合老师研修的素材很多，如全国中小学教师研修课程和继续教育网;一些新闻性、趣味性，时代感很强的报纸也可以考虑，如《China Daily》 ， 《 English Weekly》， 《English Coaching Paper》。只有教师个人素质不断提高，有阅历、有见识，才能指导出视野开阔的学子，才能成为一个符合时代要求的素质高的教师。 　　 二、更新观念，还要更新学生的学习观念 　　 现在的学生，大多数是独生子女，从小被过分地“呵护”和“宠爱”，很少有特别独立的，平时在家里做家务的都很少，所以，在生活上，他们是不能经受得起风吹雨打的“幼苗”，拈轻怕重，懒得吃苦;在学习上，他们自信心不强，遇到困难，望而却步。所以，不改变他们的观念和习惯，就无法从根本上提高英语教学的实效性。 　　 点燃学生们求知欲（Light the flames of their passion for knowledge）。人们都说，兴趣是最好的老师。可是，自从学生们进入高中以来，大多数学生在英语学习上，花的时间少之又少，经常是在别的功课完成之后，才开始做英语作业。如果没有时间，就应付、就抄袭别人的作业，ABCD抄起来也容易;另一个原因是，有些学生认为英语学了这么多年，都没学上去，已经定型了，萌生了想放弃的念头。因此，不重视英语学习的现象，就变得非常普遍，让英语教师叫苦不迭。我们学校所采取的解决措施如下： 　　 （一）学唱英语歌（Learn to sing English songs every day） 　　 为了提高我校学生对英语的重视程度，校园文化建设之一就是，每天课间循环播放一首英语歌，每周做一次更换。高一新生刚入学，每天英语课前，都要学唱本周的英语歌曲，本周结束后，大多数学生可以哼唱出来。有了这样的文化启迪和熏陶，许多学生兴趣得到极大地提升，为后进生学好英语，扫清了思想障碍。同时，英语歌曲中，一些常见的短语和句式，潜移默化中，反复得到哼唱和操练，记忆加深了，知识点得到了巩固，这正是一石二鸟的功效（To kill two birds with one stone.）。 　　 （二）整合和精简课堂内容，用ppt.（课件）和video clips（录像短片），激活学生的兴趣。 　　 德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。高中生，充满了对世界的好奇和求知的渴望。但每一天的学习任务把他们弄的筋疲力尽，普遍对读书感到厌倦，处于被动的学习状态。此时，要调动他们的积极性，只需在多媒体的帮助之下，就可完成。多媒体以其鲜活的图像，生动的声音和贴近生活的特点见长，瞬间就会引起学生的注意，使他们亢奋地学习。 　　 （三）优化“教”与“学”的策略（Perfect teaching learning Strategies） 　　 优化教学策略就是为了激活学生的思维和开发思维习惯，教会他们学会学习，学会求知，进而，提高英语教学的实效性。 　　 精巧的设疑，是激发学生思维的兴趣一件利器。精妙的提问，可以将学生带入一种想探究的“情境”当中，从而调动学生获取知识的欲望，创设问题情境是激发学生学习动机，培养求知欲的一种重要途径。 　　 利用好课堂主阵地，对学生进行潜移默化的“3Q”教育。首先，对学生进行情商EQ （Emotional Quotient）的教育，必不可少。在教育学生的过程中，千万不能忘记的一点，就是教育学生要学会尊敬别人的劳动和关心，并且要学会感恩父母，感恩老师。这样，他们在上课时才能尊重老师，只有“尊其师”，才能“信其道”。 　　 其次，对