2012教育学教学大纲.docVIP

**学院《教育学》课程教学大纲 一、课程编码及课程名称 课程编码： 281100513 课程名称：教育学　Education 二、学时及学分 总学时数：54，其中，讲授学时：48 ，实践（实验）学时：6。 学分：3 三、适用专业及开设学期 适用专业：教育类专业 开设学期：第*学期 四、课程的性质、目标和任务 教育学是研究探索教育现象与问题，揭示教育规律的一门社会学科，是师范院校非教育类专业学生的专业基础课，任何一个教育工作者要想做好教育教学及其教育管理工作，都必须认真学习与掌握该门学科，因此，它在师范专业乃至整个教育科学领域中都占有重要地位。教育是为本科学生开设的一门。通过对这门课程的学习，学习者应学会用马克思主义的思想观点分析、思考教育问题，树立正确的教育观，掌握教育科学的基本概念、基本理论和研究教育问题的基本方法，具有初步的理论联系实际分析问题、解决问题的能本课程从师范教育非教育类专业学生的学习需要出发，在“学与用”、“学与研”、“学与术”相结合的层面上，涉及了1个方面的内容。它主要反映了普通教育学中的最一般的基础理论问题，既不是普通教育学的全部又不是教育原理的翻版。对生基本教育理念的形成和初步教育技能的掌握起着奠基作用。通过教学，使学生掌握和理解教育的概念、教育的结构、教育的本质、教育系统的基本要素及其相互关系使学生掌握和理解教育的研究对象与任务，掌握教育学产生与发展中的标志性事件，了解教育学的研究方法等有关教育学的基本问题。使学生掌握和理解教育制度、学校教育制度的概念，现代学制及其类型；了解我国学制的发展历程及现行学制的基本特点，能够运用相关知识分析我国现代学制的变革明确现代学制改革趋势使学生掌握和理解社会生产力、政治、文化、科技发展等对教育的制约性；掌握和理解教育对社会各个系统的作用；了解教育在我国社会主义现代化建设中的作用和地位；了解教育与社会关系的主要理论；能运用教育与社会关系的有关理论分析当前教育改革中的有关问题。使学生掌握和理解人的发展的概念，影响人的发展的诸因素，包括遗传、环境、教育和人的主观能动性在人的发展中的重要作用，学校教育在人的发展中的主导作用及学校教育发挥作用的条件；理解人的发展顺序性、阶段性和个别差异性等对教育的制约作用；并能联系实际分析和解决相关问题。通过教育与人的关系的分析，让学生牢固建立“人是教育的出发点”这一基本命题，从而更好理解教育的质的规定性→育人性。使学生掌握和理解教育目的的概念、作用、制定教育目的的依据；理解马克思全面发展学说的理论要点及对教育目的制定的影响；掌握我国教育目的的基本结构及教育目的的演变。通过教育目的价值理论及社会制约性的学习，帮助学生理解我国现阶段教育目的的基本精神。探讨在教育实践中，应如何克服“应试教育”等不良教育倾向，全教育目的使学生掌握和理解教师的地位与作用，教师的职责与角色，教师专业发展的内涵与途径，教师的素质；掌握和理解学生的基本属性与社会地位；掌握师生关系的概念、特点与类型，并能够运用所学知识分析新时代师生关系现状与问题。引导学生对未来职业的了解，培养专业情感，帮助学生自觉形成教师的专业思想。使学生掌握和理解对课程定义的不同观点以及不同课程流派的主要观点；掌握和理解不同课程类型及其特点；掌握和理解课程编制和组织实施的基本原理；了解世界课程改革的发展趋势和我国新一轮基础教育课程改革的理念、目标、内容；能够运用课程的基本理论分析世界课程改革与我国基础教育课程改革之间的关系使学生掌握和理解教学的概念、意义和任务，确立教学是学校工作的中心地位的观念，掌握和理解教学过程的概念与本质，深刻理解教学过程的实质。通过对教学过程规律的分析和理解，真正掌握教学过程的基本原则，认识教学常用方法的优缺点。认识教学常用方法优缺点使学生掌握德育的概念，明确学校德育的真正含义，注意区别德育与政治教育的不同。明确我国学校德育的内容，掌握德育过程概念及其规律，理解德育过程的基本原则，并学会处理德育过程中的实际问题，提高实际运用能力。并能结合实际分析当前我国德育工作中存在的问题及对策。了解德育方法各自的特点及优势掌握和理解班主任的素质要求，班主任工作的意义与任务，内容与方法，掌握班集体的形成与培养策略，并能结合实际分析当前我国班级管理工作中存在的问题及对策。深刻理解班主任工作的地位及责任。以教育活动的整体作为研究对象，旨在揭示教育活动的基本规律教育学是大学教育本科生必修的专业基础课 4 第二章 学校教育体系 5 第三章 教育与社会 4 第四章 教育与人的发展 4 第五章 教育目的 5 第六章 教师与学生 4 2 第七章 课程 5 第八章 教学（上） 4 第九章 教学（下） 2