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初中语文课堂问题生成 篇一：对初中语文课堂生成问题思考 对初中语文课堂生成问题的思考 【摘 要】在我们的日常教学中，或多或少的会出现一些不可预料的问题，我称之为“生成性问题”。在课堂教学中，由于学生的不同个性、师生互动过程中的复杂性特征，都会产生出一些生成性问题。如何合理的解决这些问题，也是做好课堂教学的一项重要内容。本文就针对中学课堂中的生成性问题进行探讨，帮助教师解决在课堂教学中遇到的难题。 【关键词 】初中语文课堂；生成性教学；教学处理 一、教学课堂中的生成性问题 所谓的生成性问题在教学课堂上有两个方面，一方面是学生在课堂上出现具有教学价值的问题和新鲜点时，教师所做的反映，这指的是教师主动生成的问题。在这一点上，重要的是教师能否根据此时的状况，抓住其中的内容加以放大，使之生成新的教学内容；而在学生发生困惑时，教师是否能够做到不急于给学生透漏问题的答案，却以其他的问题帮助学生解决自身的困惑，也就是通过学生对引发的问题进行思考而解决出原有的问题。这一点上，教师能够恰当的把握问题生成的时间，就是最为关键的。另一方面，教师在面对学生生成的问题时，如何接应，并如何处理与预定教学内容的关系等一系列问题都是必须注意的。 二、课堂生成性教学的原则 （1）生成性问题并不是随意发生的，是根据学生自身的水平而作为起点的。教师在进行课堂活动时，要切实根据学生现有的学习水 篇二：如何实现初中语文课堂的有效生成 龙源期刊网 .cn 如何实现初中语文课堂的有效生成 作者：杨锡健 来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第01期 近几年来，新课程改革深入人心，让我们深刻地感受到了新课改带给教师的新理念、给教师的成长提供了更加广阔的发展和创造空间。但是新课改也使教师必须面对更多的挑战、更高的要求。因为新课改非常强调课堂的生成，而生成的课堂是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这样的课堂是很活跃的，是魅力四射、个性张扬的。对于教师来说，就要面对更多的挑战。 那么，如何实现并把握生成性课堂呢？笔者试图粗浅地谈点看法。 首先，我们要充实自己的知识。我们常说“学高为师，身正为范”。在教学中“要给学生一滴水，自己要先有一桶水”。而在生成性课堂下，更是如此。因为我们要跳出预设的教案，让学生勇于质疑，让学生可以畅所欲言，那么自然而然也就需要面对学生提出的形形色色的问题，如果答不出学生问出的问题，那么教师在学生中自然也就没有了威信，在教学中就不能起到很好的引导者的作用。而且教师自己都不懂得这些知识，又怎么正确地引导学生，如何正确地把握前进的方向呢？所以，在教学中，教师应该不断地充实自己，巩固原来掌握的知识，更新新的知识。这一点是实现课堂有效生成的前提。 其次，要勇于跳出自己的预设教案。我们在听了大量的课后会发现，有很多新教师在讲课时，不能抛开自己原本写好的教案，有时甚至给人一种在背教案的感觉。在快要下课时，就心急火燎地把自己的教案赶完了，看来似乎是把握住了时间，把自己的教案讲完了，实则表现出这个新教师的问题所在了。我们写教案，不是为了赶教案，而是让我们对教材先有一个系统的把握，但是不是在课堂上讲得越多越好。而是要让学生在这一节课里有所得，真正地学习到一些有用的知识。哪怕这节课讲得不是很多，但是学生真的学到了，那这节课也是成功的。还有的教师在上课时满脑子只有自己的教案，下一步是要讲什么，一直关注着自己的进度，反而忽视了学生的反应，甚至对于学生提出的质疑置之不理。久而久之，学生对于课堂失去了兴趣，懒得发问，懒得思考。这样的教学对学生来说是非常糟糕的，不仅不能很好地学习知识，还会打击学生的创造欲望。所以，教师应该抛开自己的预设教案，让学生在课堂上敢于质疑，遇到疑问，我们可以和学生一起探讨，没上完的预设教案先放一放也无妨。如果教师在课堂上无法解答出来，也可以拿到教研组里去讨论，大家讨论出的结果再和学生共同探讨。这样学生会觉得自己成了学习的主人，而不是课堂上被动学习的机器了。这将有助于提高学生的学习兴趣。第三，应设计弹性的教学计划，营造宽松的学习氛围。初中的教学不像高中有那么多课程，而且初中阶段正是打基础的阶段。初中的语文基础对于学生的语文学习有着至关重要的作用。所以我们不必以赶进度为目的，一定要在规定时间里把这些课文讲完，即使效果不好也要先讲完，但求自己的“心安”。而这样的做法看似负责人，其实是不负责任的做法。就像拉着一车西瓜，一路上只注意赶速度，到终点回头一看，西瓜全部掉光了、摔碎了，那样又有什么意 篇三：试析初中语文教学中“课堂生成问题”的应对策略 龙源期刊网 .cn 试析初中语文教学中“课堂生成问题”的应对策略 作者：应佳奇 来源：《新校园·中旬刊》2013年第11期 摘 要：“课堂生成问题”是语文课堂教学中的一个重要