2016河南师大学心理学课程导论.pptVIP

导 论 教学要求 掌握现代教育学发展的基本阶段及其特征; 了解当前现代教育学发展中的重要分支，如实验教育学、实用教育学的主要观点； 理解教育学的研究对象。 一、教育学的历史发展 （一）前教育学阶段 1.前教育学阶段的基本特征 第一，对教育的认识有一定的概括和总结，但这种概括和总结还没有形成系统的理论体系。 这一时期，出现了论述教育问题的现象，如东方的孔子、墨子、孟子、朱熹等；西方的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良等。 第二，对教育的论述已经不少，但这些论述还散见在哲学、伦理等著作中，还没有形成教育学的话语体系。 中国：《学记》《大学》《论语》《孟子》 西方：《理想国》；《论演说家的教育》 《学记》的主要内容 教学相长； 豫时逊摩； 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达； 长善救失； 广交朋友。 孔子的主要教学思想 及时巩固原则 启发诱导原则 学思结合原则 有教无类原则 因材施教原则 （二） 独立形态的教育学阶段 在这些著作中，作者力图系统论述教育问题，这些著作为教育学的形成奠定了基础。 2.教育学学科形成时期 首先，赫尔巴特明确表示教育学要成为一门独立学科，就必须形成教育的基本概念和独立的教育思想。 其次，赫尔巴特以心理学、伦理学为基础，应用一系列概念，建构了相对完整、独立的教育学体系，形成了赫尔巴特独有的教育学话语体系和研究典范。 1.实